概要：（四）抓住语文教学的一般规律，有序地提高教学效率。“新《课标》”围绕形成学生“良好的个性和健康的人格”，加强了“情感态度和价值观”维度，突出教学的实践性，进一步丰富了“知识和能力”内容 。综观中学语文教学，大致可分为三个部分：1、知识积累部分—砸实基础知识，2、能力培养部分—加强有效的训练，3、应试技能技巧部分—牢牢把握语文学科的界定范围和教学标准。教师要有牢牢把握不同内容的教学特点，增强教学的目的性，避免千篇一律，也要不断加强“考研”。同时，教育也有一个成本，例如，古文中的人名、地名、官名、时间，不常使用的生僻词做到会读即可，不必翻译；常用实词和虚词必须做到会读、会写、会解释、会翻译。凡是学生能够自学的教师就不要再重复讲，教师教学的重点一定要放在解决学生自己不能解决的问题上面。使教师真正成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中也实现教学相长。（五）研究、积累、搜寻有效的教学方法和教学技巧。新一轮的课程改革，既需要先进的教学理念，更需要有效的教学方法、教学技巧。此举例说明：1、整体把握课文，力争一两句话概括出作品内容。2用藕节、甘蔗节、竹节、草节作比喻，

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（四）抓住语文教学的一般规律，有序地提高教学效率。“新《课标》”围绕形成学生“良好的个性和健康的人格”，加强了“情感态度和价值观”维度，突出教学的实践性，进一步丰富了“知识和能力”内容 。综观中学语文教学，大致可分为三个部分：1、知识积累部分—砸实基础知识，2、能力培养部分—加强有效的训练，3、应试技能技巧部分—牢牢把握语文学科的界定范围和教学标准。教师要有牢牢把握不同内容的教学特点，增强教学的目的性，避免千篇一律，也要不断加强“考研”。同时，教育也有一个成本，例如，古文中的人名、地名、官名、时间，不常使用的生僻词做到会读即可，不必翻译；常用实词和虚词必须做到会读、会写、会解释、会翻译。凡是学生能够自学的教师就不要再重复讲，教师教学的重点一定要放在解决学生自己不能解决的问题上面。使教师真正成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中也实现教学相长。

（五）研究、积累、搜寻有效的教学方法和教学技巧。新一轮的课程改革，既需要先进的教学理念，更需要有效的教学方法、教学技巧。此举例说明：1、整体把握课文，力争一两句话概括出作品内容。2用藕节、甘蔗节、竹节、草节作比喻，形象地告诉学生什么是情节；用竹竿与竹枝比较，形象说明没有细节就没有真实。3、用掐表计算时间，强化训练学生达到“新《课标》”要求的500字/分钟默读速度。4、要求学生作文必须达到5个自然段，解决作文段落和层次问题。5、用圈点批注的方法促进和检查学生预习。6、要求学生想好再说，训练学生打腹稿，解决学生无话可说、无事可写的问题，还将减少学生的学习难度、提高学生的学习兴趣。总之掌握这些措施、技巧能更好地提高教学能力，能有效地促进教学活动。

（六）深入研究学生，使教学做到有的放矢。“新《课标》”进一步明确“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。多数教师学生时代是班里学习比较优秀的学生，面对差别各异、是初中 “免试、就近入学”的群体，不少学生在学习中遇到的困难，是教师从未体验和感受到的。因此，我们的教师必须深入地研究如何帮助学生建立起学习语文的兴趣、了解学生学习上存在的困难，采取换位心理站到学生角度设计、实施教学工作，力争做到有的放矢，否则，欲速则不达。

四、结束语

教育是一项以个体劳动形式组合的集体性系统工程。教师个人素质，特别是思想境界和治学精神起着十分重要的作用。作为师范院校的学生，要有目的地关注未来教育发展的需要，主动落实终身学习的思想，有针对性地不断完善自己，提高自己的再学习能力。这应该成为每一个师范生的自修课和必修课。



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