概要：譬如思乡诗，其实古今的所有思乡诗都是同一个主题，无非就是想家，还有“梦中的她”或牵挂的白发亲娘及未成年的孩子。又因为安土重迁是中华民族的传统，“金窝银窝，不如家里的狗窝”。于是就有了孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”（《游子吟》），有韦应物的“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，南斋闻雁来”（《闻雁》），有赵嘏的“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼”（《寒塘》），还有了杜甫的“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。”等等这些诗通过线、雁、月等意象来抒发同一种思乡情怀。再比如像爱情诗，古今中外的所有爱情诗都是同一个主题，也就是“我爱你”、“真的好想你”、“如果你要嫁人，不要嫁给别人，一定要嫁给我”，爱情诗却永远也写不完。为什么呢？因为蕴涵强大生命力的诗歌能以不同的姿态和面貌来表达人类的复杂情感。这当然要借助意象来完成这一使命。因为意象选取不同，使得不同的爱情诗呈现出不同的艺术气质、艺术魅力。唐朝皇甫松《采莲子》：“船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。无端隔水抛莲子遥被人知半日羞。”采莲的少女春心萌动，只顾贪看年少的意中人，信马由缰，任船漂流，还忍不住主

又闻子规啼夜月，愁空山,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
譬如思乡诗，其实古今的所有思乡诗都是同一个主题，无非就是想家，还有“梦中的她”或牵挂的白发亲娘及未成年的孩子。又因为安土重迁是中华民族的传统，“金窝银窝，不如家里的狗窝”。于是就有了孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”（《游子吟》），有韦应物的“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，南斋闻雁来”（《闻雁》），有赵嘏的“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼”（《寒塘》），还有了杜甫的“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。”等等这些诗通过线、雁、月等意象来抒发同一种思乡情怀。
再比如像爱情诗，古今中外的所有爱情诗都是同一个主题，也就是“我爱你”、“真的好想你”、“如果你要嫁人，不要嫁给别人，一定要嫁给我”，爱情诗却永远也写不完。为什么呢？因为蕴涵强大生命力的诗歌能以不同的姿态和面貌来表达人类的复杂情感。这当然要借助意象来完成这一使命。因为意象选取不同，使得不同的爱情诗呈现出不同的艺术气质、艺术魅力。唐朝皇甫松《采莲子》：“船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。无端隔水抛莲子遥被人知半日羞。”采莲的少女春心萌动，只顾贪看年少的意中人，信马由缰，任船漂流，还忍不住主动抛莲子示爱，当这一场景（意象）被诗笔速写下来，一首独特的爱情诗就产生了。正因为意象选择与组合的无限丰富性，使爱情诗这几千年唱滥了的题材，仍然可以不断地别出心裁。
第三、朦胧委婉，意绪无穷
意象的作用之三，是“言不尽意，立象尽之”，使难抒之情、难言之理，由意象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。古人所谓“诗无达诂”，主要就指这一类诗。这时，由于诗的主题的多义性和不确定性，给读者提供了广阔的想象空间和回味余地。　　  
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
　　  沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
　　　　　　　　　                         ──[唐]李商隐《锦瑟》
一把锦瑟，五十弦柱，置于庄周梦蝶、杜宇化鹃、海月映珠、蓝烟笼玉的意象组合的背景上。拨弄锦瑟，抚思华年，诗人是在追忆一段恋情，追悼故去的爱妻，还是在追寻渐行渐远的青春年华，追问已经淡远了的少年志向，抑或是以美人香草手法，追思政治上的失意和惆怅？读者可以驰骋自己的想象去解读。《毛诗序》就认为，《秦风•蒹葭》这首诗是秦人讽刺其国君未能任用贤能之士，诗中的“伊人”是指隐逸的贤人。
意象独特的民族特色、对诗人个性的反映以及它真切可感的形象美，都使它成为解读诗歌的最佳切入口，作为语文教师，就应该在诗歌教学中用意象为学生构建一座解读诗歌的桥梁，让学生跨越遥远的时代，跨越年龄和阅历的局限，走进诗人的心灵，与诗人进行心灵的对话,从而使中学生在解读诗歌时能真正感悟到诗歌的美，感悟到诗人对人生的体验。这样的文学鉴赏活动培养的不仅是审美能力，更重要的是让学生得到心灵的净化，提升他们的人格品位。

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