概要：在教学中，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上。依据他们的学习情况，灵活的安排每一个教学环节，而不是机械的执行课前的课程设计。要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化。在学生学习的过程中，我们应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生这些有别于他人的观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地思考，顺利的进入更高层次的学习。使学习过程成为一个富有个性化的过程。在学生探究出通过对文章中重要语言信息的提取和揣摩来分析文章的方法后，笔者引导学生进入学以致用的阶段，即把新的方法运用到实践中：分析马克思一生对人类做出了哪些伟大贡献。通过“不仅如此”、“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但……”、“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”、“因为马克思首先是一个革命家”等语句学生可以判断出作为科学家和革命家的马克思为人类作

扬起自主学习之帆，做语文探究性阅读研究的弄潮儿,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

在教学中，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上。依据他们的学习情况，灵活的安排每一个教学环节，而不是机械的执行课前的课程设计。要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化。在学生学习的过程中，我们应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生这些有别于他人的观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地思考，顺利的进入更高层次的学习。使学习过程成为一个富有个性化的过程。

在学生探究出通过对文章中重要语言信息的提取和揣摩来分析文章的方法后，笔者引导学生进入学以致用的阶段，即把新的方法运用到实践中：分析马克思一生对人类做出了哪些伟大贡献。通过“不仅如此”、“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但……”、“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”、“因为马克思首先是一个革命家”等语句学生可以判断出作为科学家和革命家的马克思为人类作出的两方面贡献。

在谈到马克思理论贡献时，有一位同学这样表述：“因为第六自然段的首句是：‘他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。’我判断出这一系列的发现是作为科学家的马克思所做出的贡献，后面的贡献应该是别的方面的。”笔者作了如下点评：“非常好，请坐，这些便是作为科学家的马克思为人类所做出的伟大贡献。大家有没有发现，刚才这位同学在表述中用了判断这个词，而前面的同学却只用了感觉或者觉得这样的字眼，说明在掌握了方法之后，已经在分析现代文的能力方面有了质的提高，由只凭感觉的蒙昧状态上升到了自觉状态，看到同学们的进步，老师很高兴。”

在谈到马克思的革命贡献时，笔者在备课时注意到三个方面：编辑报纸、编战斗性的小册子、创立伟大的国际工人协会，有一位学生提出了自己的意见，他说：“我还划下了：‘正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件’，我觉得这‘第一次’也很重要，说明也是开创性的。”这的确是笔者没有注意到的，所以我表扬了这位同学：“很好！这一点是实践在意识领域中的反应。老师在备课时忽略了这一点。”能够看出，在老师的鼓励之下，学生们在情绪上渐入佳境，眼神中充满探究的渴望。

接下来笔者提出了两个“对于”与文章主体是否照应的问题，学生们自觉地运用了刚刚掌握的方法，划下了表现马克思“科学观”的关键语句，从而判断出马克思注重理论对实践的指导作用。笔者与学生做了如下的交流：

师：是的，这句话反映了马克思的科学观。这种科学观正说明马克思不是一个死读书本，皓首穷经的书斋学者，他不但研究理论，还致力于把所发现的理论运用到革命实践中，这是真正的——

生：学以致用。

师：没错，我们同学也应当学习马克思的这种精神，今天我们也学习了新的东西，共同归纳出通过对文章中重要语言信息的提取和揣摩来分析文章的方法。希望同学们在今后阅读现代文的时候把这种方法学以致用。



当然，从阅读教学的任务来看，《在马克思墓前的讲话》这篇文章还有很多其他方面的问题需要解决；但是笔者从培养学生自己学会阅读的目的着眼，使学生感觉有所得，有所悟，也许这才是最重要的吧。

以上只是笔者对于探究性阅读教学的一点构想与尝试，尚处于初试阶段，不成熟之处在所难免，希望得到专家与同行的批评指正。

作者邮箱： ysyyrpsh@eyou.com

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