概要：从第二生活的层面上看，现代的科学思想、科学方法、科学精神正在与社会需要、技术发展结合起来，同亿万人民群众的实践活动结合起来，推动了第一生活的发展。尤其是科学精神，这是科学的灵魂和光芒所在，是科学发展，社会进步的源泉和动力，是现在文明的标志和现代社会的一种基本精神面貌。无论是第一生活还是第二生活，我们所生活的时代已经步入一个科技的时代，中华民族将在这个时代里实现伟大的复兴。为了完成这个伟大的历史使命，面对新世纪的挑战，我们要响应党中央的科教兴国的伟大号召，主动承担起在全社会弘扬科学精神，传播科学思想，提倡科学方法，普及科学知识的任务。语文教师更要带头学习科学知识，带头弘扬科学精神，通过学生作文教学，引导学生学科学，爱科学,用科学,是历史的使命,是时代的召唤！2、对现代生活的文化的新认识现代生活中的文化包括了物质文化和精神文化。和以往不同的是，现代生活中的物质文化和精神文化是以科技文化为基石的。例如由于科技在生活中广泛运用，产生了汽车文化、住房文化、网络文化、通信文化；再如科技与人文结合，又产生了绿色技术、工业生态技术等兼顾科技发展和人的需求的文化。可以说，现代生活的文

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从第二生活的层面上看，现代的科学思想、科学方法、科学精神正在与社会需要、技术发展结合起来，同亿万人民群众的实践活动结合起来，推动了第一生活的发展。尤其是科学精神，这是科学的灵魂和光芒所在，是科学发展，社会进步的源泉和动力，是现在文明的标志和现代社会的一种基本精神面貌。

无论是第一生活还是第二生活，我们所生活的时代已经步入一个科技的时代，中华民族将在这个时代里实现伟大的复兴。为了完成这个伟大的历史使命，面对新世纪的挑战，我们要响应党中央的科教兴国的伟大号召，主动承担起在全社会弘扬科学精神，传播科学思想，提倡科学方法，普及科学知识的任务。语文教师更要带头学习科学知识，带头弘扬科学精神，通过学生作文教学，引导学生学科学，爱科学,用科学,是历史的使命,是时代的召唤！

2、对现代生活的文化的新认识

现代生活中的文化包括了物质文化和精神文化。和以往不同的是，现代生活中的物质文化和精神文化是以科技文化为基石的。例如由于科技在生活中广泛运用，产生了汽车文化、住房文化、网络文化、通信文化；再如科技与人文结合，又产生了绿色技术、工业生态技术等兼顾科技发展和人的需求的文化。可以说，现代生活的文化都已经渗透科技文化的因素，科技文化成了主流文化，不断地为人类的生存和发展创造着物质财富和精神财富。

3、现代作文教学要与时俱进

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态 度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好 “求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。面对着高科技发展的新世纪，面对着在新世纪中叶把我国建设成一个社会主义现代化强国的宏伟目标，我们的作文教学也要与时俱进，不能拘束在应试教育的圈子里。我们要指导学生自觉地把第一生活和第二生活有机结合起来，多层次地对学生进行写作训练。既要让学生写意趣盎然，情思绵长，理韵悠远的人文作文，也要训练学生放眼当今世界，表现自己和人类的科学精神科学作文，激发学生热爱生活，追求真理的激情。

4、多层次多方面地对学生进行作文训练，为学生的发展打下基础

在实践中，笔者创设了人文作文、科学作文、艺术体育作文，实用作文等符合时代特色的作文样式。并运用这些作文形式系统地多层次多方面对学生进行训练，为学生的发展打好基础。

﹙1﹚人文作文

什么是人文的作文呢？人文性的作文是以一种普遍的人类自我关怀的人文精神的题材的作文。主要表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。在今天的科技时代，训练学生写人文作文的作用可以用北京大学教授 吴国盛的一段话来说明，他说：“今天的素质教育大体上可以分为科学教育和人文教育。在一个科 学的时代，不懂点科学是不行的，会有寸步难行的感觉。但做为一个 人，无论在哪个时代，首先要有人文素质。我尽管学理科出身，而且 多年跟自然科学打交道，但我主张把人文教育放在更高的位置上。这 也是许多伟大的科学家比如爱因斯坦等一贯的看法。”人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。通过作文训练，对青少年进行人文教育，就是为了提高民族的文化素质和文化品格，塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。

﹙2﹚科学作文

什么是科学的作文呢？科普作文是笔者设计的一种新型作文样式，她以现在科学知识和科学技术为作文起点，结合作者本人的生活经验和对生活的感悟，放眼世界，大胆构思，合理推测，激情遐想，将科学性和人文性艺术性溶为一体。这种作文开阔了学生的视野；拓宽了学生的创作题材；丰富了学生的想象能力。科学作文的写作，一方面普及了科学知识，在班级里形成了崇尚科学的良好的氛围；一方面让学生树立科学的世界观，掌握科学的方法，培养学生追求真理，聪慧敏锐的品格。

﹙3﹚艺术体育作文

什么是艺术作文呢？以美术、音乐、舞蹈、书法、雕刻、手工艺和体育健身等生活为内容的作文。训练学生写艺术性的作文实际上是美育的另一中形式，有助于提高学生的健康的审美情趣，提高学生强身健体的技能。

﹙4﹚实用作文

什么是实用性作文呢？实用作文是学生个人发展需要的一种文体，包括日记、书信、报告和一些简单的公文写作。从素质教育的理论上看，笔者认为可以把它看成是一种劳动技能教育。掌握一些实用性作文的写作，是学生提高自己的社会适应能力，人际交往能力，参与竞争能力的需要。

以上的作文样式是从当今社会发展的需要出发，立足于“和谐、扬长”的素质教育理论而设立并对学生进行训练的。旨在通过作文训练，让学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，学会适应，从而达到身心和谐，智能和谐，个性突出，健康向上的教育目标。

四、笔者的教学实践和取得的效果

近几年来，笔者根据上述的理论认识，在作文教学上进行了实验和研究，取得了成功的经验和良好的教学效果，从实践上证明了树立科学的写作观对于提高学生写作能力的重要性。

1、构建学生的写作生态环境：

（1）构建学生课内外第一生活的生态环境。主要的做法：【a】指导学生关注自我发展与交往，写成长日记和成长感言；【b】对学生进行必要的礼仪修养教育，让学生在实际生活中学会尊重人，善待人，在与人交往中能够奉献爱心；【c】指导学生在家庭、学校、社会生活中注意体验感受人间的亲情、友情、师生情、爱国情，并且用美好的心灵塑造自己；【d】指导学生参与一些公益性的活动；【e】指导学生注意观察自然和社会，体验成功的艰辛和乐趣；【f】指导学生关心环保、科技和时尚；【g】帮助学生发现学习的乐趣，品位生活的真谛。

（2）构建学生课内外第二生活的生态环境。主要做法：【a】在人文精神的培养上，以语文课文为讲读基础，补充一定量的第二教材，笔者选用的第二教材主要有：《视野》（兰州师范大学出版社编辑），《感动中学生的100个人物》，《感动中学生的100首诗歌》，《感动中学生的100篇微型小说》，《感动中学生的100篇散文》，《感动中学生的100篇杂文》，《学习报》（语文专版），《少年文摘报》等。【b】在科学精神上，主要选择的读物主要有：《科技之迷 大科技》，《中国国家地理》，《科学世界 》，《中国科学探险 》，《科技新时代 》，《天文爱好者 》，《 科技中国 》，《太空探索 》，《奥秘》等。【c】在体育艺术生活上，主要选择的第二教材读物有：《体坛周报》，《科学画报》，《音乐时代 》，《 新潮华人艺术》等。【d】在实用文章读物上，主要选择的有《演讲与口才》，《应用写作》等。

2、指导学生通过观察、体验、想象等方式感悟生活。当学生融入社会，把第一生活与第二生活结合之际，就会真真切切地感受到许许多多的人和事。在长期的耳濡目染之中，一定会情有所动，心有所思，产生一种强烈的表达与交流的欲望。

3、因材施教，因人而异，在和谐的基础上发展学生的个性作文。

作文能力是积生活积累，知识修养，语言表达，才情禀赋于一体的综合性能力。由于每一个学生的个性、性格、生活环境、家庭条件的不一样，所以形成的能力千差万别。因此，笔者在平时教学中注重以人为本，尊重学生在写作中情感体验的独特性，对于学生心中的那些无论是喜悦之音、激昂之音、豪迈之音，还是痛苦之音、焦灼之音、叛逆之音，我们都应给予重视，并应该鼓励他们将这些真实的声音表现出来。 同时笔者还静心研究每一个学生，弄清楚每一个学生作文在立意、构思、语言、表达手法等方面的优势和闪光点，然后加以个别指导，逐渐使学生形成有自己个性风格的作文。如有的学生善于写人文作文；有的学生善于写科学题材作文；有的学生的作文能把人文性和科学性溶为一体；有的学生作文善于用小标题；有的学生喜欢对比和衬托；有的语言华丽；有的语言朴实，不一而足。笔者认为当学生真正将第二生活的知识与自己在第一生活中的真实情感融为一体时，在他笔下流淌的必定是灵动自然而充满个性的文字。

4、取得的效果

一年多的作文教学与研究，学生的习作水平上了一个台阶。学生分别在疯狂作文网，中小学创新作文网上发表20多篇，这些学生的作品不仅题材新、范围广、立意高，而且表现手法灵活，质量好，成了学校语文教学的一道亮丽的风景线。有16篇获得中学学生网络作文竞赛一、二、三等奖；5篇学生文章发表在《学习报》（语文专版）上。在组织参加2005年南平市中小学生征文大奖赛中，作文教学实验班的学生有8人分获一等奖、二等、三等奖和优秀奖。班级学生的手抄报，可看性大，给学生吸引力强；举办的演讲比赛材料生动。





参考文献：

《马克思主义哲学教程》扬春贵 张绪文 侯才主编 中共中央党校出版社

《素质教育理论与实践》（全国中小学校长提高培训教材）

《邓小平教育思想研究专题》（全国中小学校长提高培训教材）

《现代科学技术干部读本》中国行政管理学会公共管理研究中心编 北京广播出版社出版

《人文精神的坚守与呼唤》叶朗

《重视人文素质教育 》北京大学教授 吴国盛



作者邮箱： zhangping_5321@sina.com

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