概要：就在众人忙着整理数据和音像资料回到船上时，一直沉默的胡文勇诗兴大发，念出一首诗来：“洪钟旧待洪钟铸，不及兹山造化工。风入水中波激荡，声穿江上石玲珑。”一语点醒了苏轼，他高兴地笑道：“夫子的想象打开了我们闭塞的思路，是呀，石钟山的得名原因应该包括声与形两个因素啊！”张力扶了扶眼镜对学生们说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”唯有许红光还在专心致志地拿着竹杆测量水位，身体前倾，一个大浪打来，船一歪，“咕咚”一声掉进了水中……五评审组对三篇报告的意见评审组对付彩娟同学的报告的争议最为强烈，争论分成了两派：以苏轼老师为代表的一派认为不够科学严谨和规范，以胡文勇老师为代表的一派认为是科学与文学的很好结合。尽管看法不同，但评审组成员特别是参加了考察的几位老师都读得有滋有味，最后一致认为如果附上相关文字、数据、音像、磁盘等资料若干，就很理想了。另外，理科部分老师看了考察组带回来的资料之后说，溶洞地区的岩石，用槌敲打，是会发出钟一般声音的。根据科学实验，李渤所谓的“南声函胡”，是还没有完全发育的石灰岩发出的声音，而“北音清越”，是已经发育成洞穴的石灰岩或碳酸盐再沉淀以后形成的岩

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就在众人忙着整理数据和音像资料回到船上时，一直沉默的胡文勇诗兴大发，念出一首诗来：“洪钟旧待洪钟铸，不及兹山造化工。风入水中波激荡，声穿江上石玲珑。”

一语点醒了苏轼，他高兴地笑道：“夫子的想象打开了我们闭塞的思路，是呀，石钟山的得名原因应该包括声与形两个因素啊！”

张力扶了扶眼镜对学生们说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

唯有许红光还在专心致志地拿着竹杆测量水位，身体前倾，一个大浪打来，船一歪，“咕咚”一声掉进了水中……

　　　　　　　　　五　评审组对三篇报告的意见

评审组对付彩娟同学的报告的争议最为强烈，争论分成了两派：以苏轼老师为代表的一派认为不够科学严谨和规范，以胡文勇老师为代表的一派认为是科学与文学的很好结合。尽管看法不同，但评审组成员特别是参加了考察的几位老师都读得有滋有味，最后一致认为如果附上相关文字、数据、音像、磁盘等资料若干，就很理想了。

另外，理科部分老师看了考察组带回来的资料之后说，溶洞地区的岩石，用槌敲打，是会发出钟一般声音的。根据科学实验，李渤所谓的“南声函胡”，是还没有完全发育的石灰岩发出的声音，而“北音清越”，是已经发育成洞穴的石灰岩或碳酸盐再沉淀以后形成的岩石所发出的声音。这与考察资料中两岛的地质特征是吻合的，所以李渤的说法也自有道理。

因此评审组最后一致认为，石钟山得名的原因可能有三个方面：一是风水声如钟；二是石声如钟；三是山形如钟。

评审组的苏轼老师特别提到：这一次考察让我真正感受到了现代技术的巨大威力与魔力。年轻人可要重视现代技术的学习与运用；老一辈科技工作者也要重视，从而提高效率和水平，不能单靠学识和经验做传统型的工作者。

对俞樾同学报告的评审意见：俞樾同学在推动这项考察活动中起到关键作用，是他的怀疑与考察，促使学校才组成考察团前往考察，取得突出成果的。他凭借第二手资料来研究，也是一种科学的途径，关键是资料的来源要可靠。当然他也有些主观臆断，草率地否定了不同的说法，以致于使自己的研究也显得片面。

评审组对苏迈同学的考察报告，评审得最为详细。评审组认为：苏迈同学的考察报告从声音的角度探究了石钟山得名的原因，用实地考察的方式支持了郦元的说法，对其说法补充了详细的资料，对流传甚广的李说进行了否定。

为弄清石钟山得名的真相，面对盛夏涨水季节，苏迈不顾危险，与父亲一起乘一叶扁舟亲身探访，其精神难能可贵，毕竟“一般的人终不肯以小舟夜泊绝壁之下”。由此得出“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的心得，更具有普遍意义。

评审组的胡文勇老师特别说：苏迈的考察报告文采飞扬，对夜泊绝壁下的描写使人如临其境，展示了探索过程之美，可见“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不能至也”。

但是由于占有的资料有限，实地研究的时间有限，所以苏迈同学的结论仍然是不全面的，根据后来考察组对相关资料的收集和实地考察所得出的结论，石钟山得名的原因有三：一是风水声如钟；二是石声如钟；三是山形如钟。

苏迈的考察提醒我们：对任何学说都“不可以不深思而慎取之”。我们应该认识到，人对客观事物的认识，是需要一个过程的，俞樾同学对苏迈说法的怀疑、察疑、释疑，正与苏迈不迷信古人，不主观臆断，亲身实地考察的科学态度是一致的。对自然的探索之路还很长，我们或因认识角度的原因，或因占有材料的不够，会使研究结论失之偏颇，但只要我们不怕危险，坚持探索，发扬科学精神，就一定会认识未知世界，而唯有在探索的过程中，我们才能真正感受到科学之美。

特别值得一提的是，身为家长的苏轼老师，不顾年迈，以小舟夜泊绝壁之下，亲身指导，充分体现了一个知识分子对科学的探索和追求之精神。苏老师的这种做法，对正在成长的长子苏迈也是一次极好的研究性学习的教育，体现了一个父亲对孩子真正的关心与爱护。

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