概要：然而，如今的语文课堂教学中，总是教师提问，学生回答，学生很被动，学生的思维总是在教师的支配下进行，这种半独立、半自由的思维导致了人不能成为真正的人，或者说不能算作完整的人。这样教师就成了陕隘的人本主义者。学生进入课堂是问号，走出课堂时是句号。问号是前进的一面旗帜，学生在问的引导下前进、发展。“句号”是脚下的“陷井”，学生坠入其中，自我陶醉，自以为是，看不到发展方向，原地打圈，停止不前。因此，教师应把提问权还给学生，鼓励学生提问，让学生学会思考、善于发现问题、积极地思维，让学生的思维之火不停地燃烧，发出耀眼的光芒。实践证明，建立学生带着教材走进教师的新型课堂环境，是优化语文课堂教学，营造积极思维状态的重要途径。在这样的教学环境中学生才能真正享受“当家作主”的权利，学生的思维才能在闪烁中沸腾，在沸腾中升华，在升华中创造。 作者邮箱： pengyezksina@.com上一页 [1] [2]

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然而，如今的语文课堂教学中，总是教师提问，学生回答，学生很被动，学生的思维总是在教师的支配下进行，这种半独立、半自由的思维导致了人不能成为真正的人，或者说不能算作完整的人。这样教师就成了陕隘的人本主义者。学生进入课堂是问号，走出课堂时是句号。问号是前进的一面旗帜，学生在问的引导下前进、发展。“句号”是脚下的“陷井”，学生坠入其中，自我陶醉，自以为是，看不到发展方向，原地打圈，停止不前。因此，教师应把提问权还给学生，鼓励学生提问，让学生学会思考、善于发现问题、积极地思维，让学生的思维之火不停地燃烧，发出耀眼的光芒。







实践证明，建立学生带着教材走进教师的新型课堂环境，是优化语文课堂教学，营造积极思维状态的重要途径。在这样的教学环境中学生才能真正享受“当家作主”的权利，学生的思维才能在闪烁中沸腾，在沸腾中升华，在升华中创造。

作者邮箱： pengyezksina@.com

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