当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 综合语文教学资料→好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象» 正文
好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
[10-16 16:51:28] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8501次
概要：他山之石，可以攻玉——用心理学的“三大效应”指导高考作文的写作甘肃兰州外国语高中 张辅良 麻秋萍在我们的生活空间中，每天都需要与人交往，掌握一定的交际心理方法，你就可以在芸芸众生中脱颖而出，给人留下良好的印象，博得人们的信任，赢得较好的评价。同样写文章是用语言文字间接地与人交往，通过读者的阅读，了解文章，鉴赏文章，评价文章。对一篇文章的认识评价由于读者的知识阅历的差异，存在着见仁见智的现象，自然评价的结果就有较大的差异。怎样去影响读者的阅读心理，使评价朝良性方向发展，就显得至关重要，尤其是被称为语文考试“半壁江山”的考场作文，阅卷老师时间短，劳动量大，主观印象往往是文章评价的主要因素。分析阅卷老师面对一篇文章的阅读心理和阅读过程是必要的，它对我们平时的作文训练及考场作文的写作有着意义。心理学中著名的三大效应：首因效应，光环效应和近因效应，本不是针对阅读心理的，但对人们认识阅读心理很有启发性。一、利用首因效应，写好题目和开头首因效应是指人与人第一次交往中留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，影响以后的评价。我们常说的“给人留下一个好印象”，实际上是
好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com他山之石，可以攻玉
——用心理学的“三大效应”指导高考作文的写作
甘肃兰州外国语高中 张辅良 麻秋萍
在我们的生活空间中，每天都需要与人交往，掌握一定的交际心理方法，你就可以在芸芸众生中脱颖而出，给人留下良好的印象，博得人们的信任，赢得较好的评价。同样写文章是用语言文字间接地与人交往，通过读者的阅读，了解文章，鉴赏文章，评价文章。对一篇文章的认识评价由于读者的知识阅历的差异，存在着见仁见智的现象，自然评价的结果就有较大的差异。怎样去影响读者的阅读心理，使评价朝良性方向发展，就显得至关重要，尤其是被称为语文考试“半壁江山”的考场作文，阅卷老师时间短，劳动量大，主观印象往往是文章评价的主要因素。分析阅卷老师面对一篇文章的阅读心理和阅读过程是必要的，它对我们平时的作文训练及考场作文的写作有着意义。心理学中著名的三大效应：首因效应，光环效应和近因效应，本不是针对阅读心理的，但对人们认识阅读心理很有启发性。
一、利用首因效应，写好题目和开头
首因效应是指人与人第一次交往中留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，影响以后的评价。我们常说的“给人留下一个好印象”，实际上是发挥首因效应的作用。在作文阅读中留下第一印象的就是题目和开头，题目和开头的好坏直接影响阅卷老师的阅读心理，产生首因效应。因此考生在备考或考场写作时，应为自己的作文拟个生动、形象，深刻、有理的先声夺人的题目，自然、新颖、如异峰突起的开头。
综观近几年的高考优秀作文，它们都有一个很好的题目。
如2002年的高考作文话题“心灵的选择”，优秀作文的题目有：选择牢笼/心在忍上的选择/让爱作主/月若有情月长吟/昭君的选择。2003年高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，满分作文的题目有：只缘生在此山中/莫把情云遮慧眼/昨夜雨，今朝下/让双眼更加明澈。
2004年广东省高考作文话题“语言与沟通”，满分作文的题目有：爱在心里口难开/语言是沟通的钥匙/用语言连缀心灵的星空/架起隔膜间的桥梁——语言。
2004年河南、河北等省高考作文话题“相信自己与听取别人的意见”，满分作文的题目有：握住别人垂下的藤索/把意见可录成光盘/做一个聪明的人。
2004年上海高考作文话题“忙”，满分作文的题目有：忙兮忙兮奈若何/非典型性忙碌/忙，不亦乐乎。
这些题目，或运用比喻，显得生动形象；或运用拟人，将事物人格化；或运用对比，形成强烈的反差；或化用名言诗句，产生很强的文学色彩。从首因效应来看，这些作文之所以被评为优秀或满分作文，题目功不可没。
除了题目，文章的开头也十分重要，人常言“好的开头是成功的一半”。收集近三年的高考优秀作文，发现开头可圈可点的地方很多，都无一不闪烁着“机智”和“理趣”。
①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
西施说:“爱情是工具。……” (《问世间情为何物》)
②可恶的标准答案:
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状: (《给“标准答案”的一封信》)
③“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开会》)
④曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题:
在下列美景中，你最喜欢哪一个?
A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。
B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。
D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。
看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。……(《无穷的可能无穷的美》)
⑤阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!”
我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!” (《给灵魂一个支点》)
⑥ 听课时间: 2000年9月15日
听课目的:以小学二年级学生为示范，研究探讨“诚实做人”，以《诚实的孩子》为内容，教育孩子“诚实做人”。 （《诚实做人》）
这些精彩纷呈的文章开头，有的引用名言名句；有的巧用书信格式；有的巧用命题形式；有的模拟名人问答；有的巧用听课笔记。给读者耳目一新的感觉，影响着阅卷老师的阅读下文的心理，得到高分也是自然而然的事。
二、利用光环效应，写好每一笔字和写对每一个标点
光环效应是指当你对某人有了好感后，就很难感觉到它的缺点存在，就像有一种光环围绕着他。阅卷老师在阅读作文过程中心理也存在着光环效应，能引起这一效应的外因一般是文章的思想内容，但卷面更直观，更能影响人的好恶情感。高考作文“基础等级”的要求之一便是“书写规范，”，“书写规范”指的是书写笔画清晰，结构合理，大小适度，字体端正，卷面整洁，“标点正确”是指标点符号的书写符合要求。高考作文对书写的要求是比较高的，它是考生基本功的体现，一般60分的作文，书写项占6分；40分的作文，书写项占5分。从阅卷的实际情况来看，表面上分值只有6分和5分，但书写不好给阅卷老师造成的负面影响是很大的。有的字迹潦草，东倒西歪，字字相连，不易辨认；有的书写尚可，但随意乱涂乱改，影响美观，都不利于阅卷老师阅读心理中光环效应的形成。书写犹如人的第二面孔，只有悦目，才能赏心。
三、利用近因效应，写好结尾
近因效应与首因效应正好相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方脑海中会留很长时间。有的人利用近因效应，在与朋友分别时，给予他良好的祝愿，形象就在朋友的心中美化起来。同样好的结尾也可以在阅卷老师的心中起到这样的效果，因为结尾是阅卷老师的最后一面，下一步就是评价赋分，那么怎样的结尾能引起近因效应呢？或许下面的高考优秀作文的结尾有一定的启发性。
①年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以此诗作结:
迷津渡口诚信抛，
一生苦恨悔难消。
且将虚伪付江澜，
斩闯红尘任逍遥。(《代抛弃诚信者拟墓志铭》)
②陆游曾说:“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。(《吐出自足成虹霓》)
③可见，列夫·托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。(《答案是丰富多彩的》)
④请忙一些吧！做一个“富贵闲人”是快活的，可若都是闲人，没人来忙着工作，怎么行呢？总之，危难之时，尤其要忙；太平岁月，也断不可懈怠放松。在不过度的情况下，还是该多忙一些，不是吗？（《请忙一些吧》）
⑤一阵凉风拂过我的长发，我发现周围一切是那么的静谧、幽然。泪也不知什么时候干了，我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后，我会努力学着去与别人沟通——用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行！（《“爱”在心口难开》）
⑥一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。（《语言是沟通的钥匙》）
这些余意无穷的结尾，有的以诗作结，文采斐然；有的引用名言，饱含哲理；有的用设问反问句式，增强语势；有的是用感叹句，以情动人。种种方式，不一而足，但其共同点都是给阅读者留下了想象的余地，引人入胜，耐人寻味。
他山之石，可以攻玉。运用心理学原理解读阅卷老师的阅读心理，并以之指导高考作文的写作训练，是大有裨益的。
通讯地址：甘肃省兰州外国语高中
邮政编码：730000
作者邮箱：zhfl1965@sina.com
加强口语训练 提高表达能力
甘肃兰州外国语高级中学 张辅良 麻秋萍
在学习语言的过程中，人们主要是通过听、说、读、写四种基本能力来完成的，人们通过“听”和“读”来接受语言，这是一种接受性语言能力，而通过“说”和“写”来表达思想则是表达性语言能力。而在说和写这两种能力中“说”就显得更具有交流快捷、使用灵活、适应性广等特点，同时更能体现语文科工具性的特点。在新编的《语文教学大纲》（试验修订版）对口于交际能力的要求识“根据不同场合的需要，恰当机敏的进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、辩论等）。同时在课本的编写中，重视了口语的训练，专门设了三个单元，既有口语交际训练的知识短文，又有具体训练的内容，这一切对指导教学有很强的目的性和可操作性，扭转或弥补了以前在口语训练上存在的观念上的偏废或操作差等现象，使这一教学目的落到实处。然而一段时间里，学校较普遍的存在着重写读听能力的培养而轻视说的能力的培养，学生口语交际能力普遍差。上课回答问题，或面红耳赤，低头不语；或其期期艾艾，语无伦次；平时交际，颠三倒四，不知所云，究其原因就是老师在教学中没有注重口语交际能力的训练，由于应试教育的影响老师认为口语交际能力考劲不大，练也白练，耽误时间，况且高考中不涉及口语测试。那么，怎样才能迅速有效的提高学生的口头表达能力了？在课题实践过程中，我们课题组的老师们经过理论学习，借鉴参考，首先构建了课题的理论体系，认为一个人的口语交际能力不仅仅是单纯的说话技巧的体现，同时它取决于一个人的思维能力、知识水平等因素，是一个人整体素质的体现。随着社会的进一步的发展，对人才的要求将会更高，将两个知识水平相当的人放在一起，当然思维敏捷，能言善辩的定受青睐，由此可见，口语交际能力的培养既是社会的需要，也是个人价值实现的需要。同时说的能力直接影响着学生读写的能力，听说读写能力的培养虽然各有其相对独立的训练办法和途径，但他们有时相互影响，相互促进的。在听的过程中，可以开拓知识领域，丰富词汇，活跃思维，是广泛的获取知识，为说写积累材料的最好方式，而说的训练，可以锻炼学生的思维敏捷性、灵活性、逻辑性。培养学生对字词句的综合运用能力，直接有助于写作。所以说的能力培养也是从根本上提高学生的学习能力，进而提高语文水平的有效途径。基于此认识，我们认真探讨地对制约学生口语交际能力提高的不利因素，提高这一能力所采取的措施，以及把培养学生个性语言品质作为最高目的的论题进行了有益地探讨，并取得了初步的教学效果。
Tag:综合语文教学资料，综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料
上一篇：如何上好文学社活动课
《好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象》相关文章
- 好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
- › 好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
- 在百度中搜索相关文章：好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
- 在谷歌中搜索相关文章：好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
- 在soso中搜索相关文章：好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
- 在搜狗中搜索相关文章：好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象
分类导航
- 最新更新
- · 《诗经》的内容
- · 汉乐府民歌的特色与文学成就
- · 屈原在文学史上的地位和影响
- · 基于Internet运用的“引导－－体验－－-建构
- · 寻找写作材料
- · 家庭教育与情商教育的关系
- · 关注优生
- · 再谈《师说》
- · 《师说》疑难词句例解
- · 《师说》解
- 推荐热门
