概要：一要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能崐养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对崐其行为进行督促，鼓励、提醒与检查，这样可以增强学生对执行生活崐制度的自觉性和自信心，并形成自我督促、自我检查的能力。三是教崐师自己必须以身作则，所谓其身正，不令而行，其身不正，令而不行，崐要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时崐偶尔断的粉笔头挥在地上，我总是不厌其烦弯腰拾起来，在潜移默化崐中影响学生。在班级工作中，规定严格的纪律，要求学生自觉执行，我要求学崐生首先要遵守学校各项规章制度，再组织班委、团委制定班级纪律，崐在全体同学中通过，形成自己的特色，比如在有些文科科目中，经常崐有学生提前交卷，我组织学生制定考试不得提前交卷这一纪律，使得崐学生人人自觉遵守，成为学校考试的一道风景线。给上所述，培养中学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作，崐需要班主任做长期细致的工作，应付各种挑战，才能收到成效。课堂纪律自主式管理的三个阶段课堂纪律是教师完成教学任务，提高教育教学效果和学生完成学习任务，提高学习成绩的根本保证，所以抓班级课堂纪律

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一要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能崐养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对崐其行为进行督促，鼓励、提醒与检查，这样可以增强学生对执行生活崐制度的自觉性和自信心，并形成自我督促、自我检查的能力。三是教崐师自己必须以身作则，所谓其身正，不令而行，其身不正，令而不行，崐要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时崐偶尔断的粉笔头挥在地上，我总是不厌其烦弯腰拾起来，在潜移默化崐中影响学生。
在班级工作中，规定严格的纪律，要求学生自觉执行，我要求学崐生首先要遵守学校各项规章制度，再组织班委、团委制定班级纪律，崐在全体同学中通过，形成自己的特色，比如在有些文科科目中，经常崐有学生提前交卷，我组织学生制定考试不得提前交卷这一纪律，使得崐学生人人自觉遵守，成为学校考试的一道风景线。
给上所述，培养中学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作，崐需要班主任做长期细致的工作，应付各种挑战，才能收到成效。
课堂纪律自主式管理的三个阶段
　　课堂纪律是教师完成教学任务，提高教育教学效果和学生完成学习任务，提高学习成绩的根本保证，所以抓班级课堂纪律是作为我班主任工作的首要任务，这两年多来，我一直坚持自主式管理，收到一定效果，大致经历了这三个阶段。
　　第一阶段，充分认识自我是实施自主式管理的前提。
　　由于小学取消初中招生考试进入第二年，这批学生在小学五六年级时规范化管理不但没有加强，反而削弱，又由于是抽签来的学生，差生较多，所以初一开始上课第一周课堂纪律过得去，其原因是新生，同桌及周围同学还不怎么熟悉，或者是接受了三天学前教育的原故，第二周就逐步显现课堂纪律差的现象。具体表现为：⑴老师讲课时，下面有说话声，耍东西的声音（主要是转笔声），⑵老师不讲时（包括自习课），更是全班一起讲（班主任上课就如此），前一个月，由于对学生情况不熟，疲于应付整顿课堂纪律，收效甚微，觉得不能胜任。但辞职未经批准。第二个月，正式班委成立后，首先召开班委会，寻找原因和解决办法，有了一定了解后，再召开班会大家讨论，概括起来：⑴老师上课纪律要好，上课老师就得凶点；⑵老师不讲课时，应马上布置作业，否则就得说话，自习课无老师在，天经地义该说话，无看书习惯，只有读书习惯，当然读书声中有说话声。当问小学班班主任有哪些管纪律的好方法时，基本上众口一词：惩罚，而且要重罚。其次制定具体措施：⑴针对纪律问题召开第一次家长会，讲清现状，让家长也明确初中学科多学生不改掉玩耍式的学习方法，仅凭小聪明是不能很好地完成初中学业的，希望家长能配合学校，坚持引导。当时绝大多数同学是走读。⑵中期考试后，由于在年级比较，成绩较差，大家有所触动，但纪律还是不见好转，趁此利用一次班会叫大家做一个实验，选10个同学，按如下原则分成两组。①这两组的中期考试的总体成绩差不多，②一组同学比较遵守课堂纪律，另一组则不太守纪。然后每一次平时测验后公布其对比成绩，一直到期末统考。考试成绩的结果不言而寓，第二学期，课堂纪律开始好转，特别是参加对比实验的10位同学，为了能进一步改善课堂纪律，继续进行了这一实验，也就是在这一学期期末统考，班上进入年级前一百名者居年级中上水平，大家尝到了甜头。
　　第二阶段（二年级），班级自主式管理阶段。
　　第一阶段解决认识问题的基础上，经班会讲座结果，大家自觉性较差，还需要强有力的督促措施，于是引导班委成立班级自主式管理小组。人数：8人。结构：班委干部，学生代表，成绩好、中、差均有。组建方式：自荐加全班民主推荐，一月一选举换届一次。任务：①记载当天课堂违纪同学（不影响讨论问题，说话声和讨论问题有界线），②组长每天将记载结果公布在黑板上，下周班会课首先由组长作总结，然后由违纪同学进行自我批评，凡一月内违纪达五次者，由组长电话通知家长来校领回去教育半天，为了不产生突击说话现象，不以月份划分“一月”，连续30天就算为一月。为了能得到家长的密切配合，又专门由自主式管理小组主持召开了一次家长动员会，形成班级管理的立体空间。
　　第三阶段：个人自主式管理阶段。
　　由于不守纪律的人数明显减少，集中在少数几个人身上，这几个人现在由班主任直接加强管理，只需时常询问任课教师和值日班委干部。两个月来，情况正常。
注重人格教育，成人才能成才
中学生心处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的崐关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育，应首先是崐成人的教育，成人才能成才。
教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人崐格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根崐和主干，它决定着学生素质的发展方向。
当今的社会正处于社会转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。社会生崐活中各种消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的高中生在不同程崐度上存在着人格上的缺陷。比如，劳动观念淡薄；劳动习惯差，把自己看崐得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差，有崐些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不崐尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克崐制自己言行。教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。
教师，应当分析影响人格形成与发展的各个因素。影响人格形成与发崐展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际崐交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，崐由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、崐攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的崐人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教崐师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。
分析了人格素质形成的主要因素及影响，它形成的主要途径，在具体崐的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性。应注意根据学生的崐实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重言传身教的结合、情理结合、崐学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成崐良好的人格素质。
１、言传身教结合，身教重于言传，强调教师的示范作用。教师在讲崐清道理的同时更需要教师的模范作用，高中生已具有了一定的辨别能力，崐如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，说得再多也是白费。教师崐能否用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。
２、情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同崐以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人崐格素质。
３、家庭、学校、社区的结合。这里主强调班主任要进行协调及时了崐解学生的思想、行为动态，及时教育。人格素质的教育和形成单靠学校、
教师的教育管理是不够的，必须使各方面的教育力量(学校、家庭、社区)
形成合力，才可能收到较好的效果。
４、关心爱护，严格管理相结合。学校的领导，教师及其他教育工作崐者在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律，对学生进行人格素质崐的教育，在此过程中，必要的规范其行为的方式方法必不可少。严格管理崐并形成一个严格的约束机制可以促进学生形成良好的人格素质，同时也与崐学生的理解接受程度有关，严要严得合理、严得适度。让学生从心里感受崐到对他的关心和帮助而不只是表面的认同。严而有度，再加上和善，取得崐的效果才会好。
人格素质教育强调要使学生自觉表现出一定文化水准上的道德修养，崐在此基础上，学生才会成才，才有可能对社会作出贡献。
班主任创设班级教育心理环境的艺术 
　         所谓班级教育心理环境，主要是指中小学班级教育中出现的能给教师及学生强烈感觉的一种精神表现或景象，是某种占优势的群体态度和情感的综合反映，是影响班级教育活动所特有的无形的育人因素。这种心理环境是在班级教育过程中形成和发展起来的，同时也是班级教育活动的心理背景。通常，健康而积极的班级教育心理环境能产生一系列有利于提高教育效果的积极因素。 
    我在班级的教育调查研究中发现，有经验的班主任都十分重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生才能够有效地进行着情感交流。相反，有的班主任不注意班级教育中的人际关系，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，即使班主任理论水平较高，讲得比较深入，学生所获也是微乎其微。 

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