概要：三、我们需要什么样的语文阅读教学方式 窃以为，不管语文教学如何改革，一定要坚持母语教学民族化的方向，尊重汉语文学习的规律，抓住汉语文阅读教学的根本。基本流程是否这样：课上或课下通过多种方式让学生读书，在学生比较充分地阅读了文本，并有了一定的思考和体悟后，在教师组织下进行简要的质疑问难、交流共享，关键时刻则由教师作畅快淋漓的发挥或作精要的阐述，学生理解到一定的深度或高度后，再组织学生作欣赏性的品读。最后再指导学有余力的同学在课外作拓展性、延伸性或研究性阅读。有许多现代文甚至可以只让学生读，师生都不讲，也不“互动”。开始这么做的时候，可能会出现课时不够用的情况，但只要教师坚持住，使学生上了“套”，入了“轨”，情况就会渐渐好起来，而且越来越好。 参考文献：①参见湖北教育出版社《语文课程标准解读》55页。上一页 [1] [2]

把握规律，毋失根本——中学语文阅读教学新方式摭议,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
三、我们需要什么样的语文阅读教学方式
窃以为，不管语文教学如何改革，一定要坚持母语教学民族化的方向，尊重汉语文学习的规律，抓住汉语文阅读教学的根本。基本流程是否这样：课上或课下通过多种方式让学生读书，在学生比较充分地阅读了文本，并有了一定的思考和体悟后，在教师组织下进行简要的质疑问难、交流共享，关键时刻则由教师作畅快淋漓的发挥或作精要的阐述，学生理解到一定的深度或高度后，再组织学生作欣赏性的品读。最后再指导学有余力的同学在课外作拓展性、延伸性或研究性阅读。有许多现代文甚至可以只让学生读，师生都不讲，也不“互动”。开始这么做的时候，可能会出现课时不够用的情况，但只要教师坚持住，使学生上了“套”，入了“轨”，情况就会渐渐好起来，而且越来越好。
参考文献：
①参见湖北教育出版社《语文课程标准解读》55页。

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