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转变教学方式，培养语文素养

[10-16 16:51:28] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8166次

概要：从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如，学习完《新型玻璃》这一课后，可以开展一个“商品促销”活动，帮助学生熟悉说明文的写作特点，训练学生用说明的方法来表达的能力。再比如，学完《苏州园林》一课，学生可以在网络课室里观看苏州园林的景点录象，并让学生到网上查阅了解到中国有哪些人文景点被列入世界文化遗产。这样既拓展了学生关注社会的视野，也陶冶了学生的爱国情操。从课外来说，加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境：班委选举；课前‘1分钟演讲’；评论班级生活；交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；

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　　从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如，学习完《新型玻璃》这一课后，可以开展一个“商品促销”活动，帮助学生熟悉说明文的写作特点，训练学生用说明的方法来表达的能力。再比如，学完《苏州园林》一课，学生可以在网络课室里观看苏州园林的景点录象，并让学生到网上查阅了解到中国有哪些人文景点被列入世界文化遗产。这样既拓展了学生关注社会的视野，也陶冶了学生的爱国情操。
从课外来说，加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境：班委选举；课前‘1分钟演讲’；评论班级生活；交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛；经常接触生活，积极参与集体生活、公益劳动、社会实践、参观旅游，甚至交友谈心写日记……就这样，学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣，使学习语文与生活运用相互促进，共同提高。这都是培养学生语文素养的好方法。
　　语文是实践性很强的课程。学习母语，主要的不是靠传授知识，接受系统的训练，而是在大量的丰富多彩的语文实践活动中靠感悟、靠习得来获得。因此要充分利用一切机会和丰富的资源，给学生创造尽可能多的语文实践机会，加强学生的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不断提高语文能力。
结束语：“总之，语文教学要重整合、重实践、重积累、重熏陶。”只有在新课标理念的指导下，转变教学观念和教学方式，进行反复的探讨实践，不断提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的语文素质。
参考书目：
1、《叶圣陶语文教育思想研究》
2、《江苏省中小学语文教学改革成果汇报会资料汇编（中学部分）》江苏省教育委员会
3、张焕芝.语文教师素质刍议［J］.语文教学与研究，2000,(6):17.
4、周文涛.在课堂教学中培养创新精神［J］.语文教学与研究,2000,(6):12.

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