概要：于漪老师在讲《蜘蛛》一课时，一个学生突然问她：蜘蛛结网捕食蚊虫，为什么它自己却不会被蛛网粘住？备课时并没有想到这个问题，怎么办？于漪老师没有置之不理，而是坦然承认自己暂时不能解决这个问题，她鼓励学生课后去查找资料，走访专家。在课堂向课外延伸的研究性学习中，问题竟然得到了很好的解决，学生获得多方面、多层次的发展。63、说闲话，开发教师的人生资源。 这里想举个例子。钱文忠二十几岁就成了一位国内的知名学者，他走上今天的道路，完全得益于退休教师郝陵升先生在课堂上的一番语重心长的即席发挥。郝先生上课，在前十分钟爱讲点课外的话，如发表些对国内外大事的看法，讲点学术的动态等等。有一天，他谈到季羡林先生已经老了，他的一些门生也岁数不小了，梵文研究可能要断档了。中国作为一个文化大国，应该有人继续这方面的研究。第二天，钱文忠就给季先生写了一封信，不久季先生回信了。收到大师的信，他自然十分高兴，第二年就以上海文科高考第二名考入北大东方语言学系师从季先生学梵文、巴利文。1999年7月号《香港书评》介绍钱文忠“1987年赴德国汉堡大学印度及西藏文化系--主修印度学，副修伊朗学、藏学，修习梵文

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于漪老师在讲《蜘蛛》一课时，一个学生突然问她：蜘蛛结网捕食蚊虫，为什么它自己却不会被蛛网粘住？备课时并没有想到这个问题，怎么办？于漪老师没有置之不理，而是坦然承认自己暂时不能解决这个问题，她鼓励学生课后去查找资料，走访专家。在课堂向课外延伸的研究性学习中，问题竟然得到了很好的解决，学生获得多方面、多层次的发展。6



3、说闲话，开发教师的人生资源。

这里想举个例子。钱文忠二十几岁就成了一位国内的知名学者，他走上今天的道路，完全得益于退休教师郝陵升先生在课堂上的一番语重心长的即席发挥。郝先生上课，在前十分钟爱讲点课外的话，如发表些对国内外大事的看法，讲点学术的动态等等。有一天，他谈到季羡林先生已经老了，他的一些门生也岁数不小了，梵文研究可能要断档了。中国作为一个文化大国，应该有人继续这方面的研究。第二天，钱文忠就给季先生写了一封信，不久季先生回信了。收到大师的信，他自然十分高兴，第二年就以上海文科高考第二名考入北大东方语言学系师从季先生学梵文、巴利文。1999年7月号《香港书评》介绍钱文忠“1987年赴德国汉堡大学印度及西藏文化系------主修印度学，副修伊朗学、藏学，修习梵文、巴利文，古藏文、古代及中古波斯文、尼瓦利文、古孟加拉文等等。钱文忠以其超凡的学习能力，次年就获准撰写哲学博士论文。”6

“无心插柳柳成荫”，郝老师的几句闲话，点燃了学生心中的理想。比起学生教师有更丰富的人生经历和更深刻的生活感悟，在课堂中这些因素材往往能成为激发学生灵感的活的源泉，对学生的心灵、品行和学习能力发挥深远的影响。上《提醒幸福》一文时，我曾顺口描述了自己感触颇深的一个幸福画面：冬日暖暖的午后，一杯热茶，席地而坐，翻翻发黄的日记本，那些当时令自己热泪盈眶、辗转反侧的事，如今都让你忍俊不禁。你会发现自己仿佛穿越时空的隧道，再一次变得年轻而单纯。那时，我真幸庆自己曾留下那些稚气的文字。我记得说过之后，学生原本应付了事的周记有了不小的改观，有几个学生还主动写起日记。

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发 展。”（《语文课程标准》）初中学生正处于心理“叛逆”期，空泛的长篇说教往往会让他们反感。教师在平时的教学若能以用“说闲话”的方式，以教材为媒介，三言两语把自己对生活、对人生的领悟传达给学生，不仅能拓宽教材，而且有利于学生良好品德和个性的培养。教《小溪流的歌》时我们可以这样谈谈在生活中不断前进，不断成长的体会，促进他们思考生活道路的选择；教《风筝》时我们可以谈谈对儿童游戏的看法，谈谈我们小时的游戏，鼓励他们自己寻找快乐；教《洲际导弹自述》时我们可以谈谈中国首次载人航天飞行的成功，激发民族自豪感……



教师走下主导地位并不是否认教师的作用，只是教师的职责从“教会学生学知识”转向“教会学生学习”，这更离不开教师高屋建瓴的指导。“深刻的教育，源于教师对生活的热爱、发现与感悟”，7让我们走下主宰的圣坛，大胆开发自身优势资源，在课堂上自主、自信地说话，与学生真诚交流。指点江山，激扬文字，这才是语文教师的本色，也只有一个激情的教师才能真正成为学生学习的“促进者”。



【注释】：

1 《季羡林的教学观》。《语文教学通讯》（初中刊）2004第2期第一流33页。

2 《义务教育课程标准实验教科书语文（七—九年级）培训手册》.语文出版社教材研究中心编。



3 《教育观念的转变与更新》.中国和平出版社 2003年3月第1版。







4 转引自杨兆军《应给使君重新定位》.《语文教学通讯》2004年2月第46页。

5 《关于魏书生上〈人生的境界〉的争鸣》。《语文教学通讯》2004年1 月第7页。

6新课程：〈〈课堂是生成的〉〉 2004-6-4 中国教师报



6 转引自刘定一《“灌水”还是“点火”》。《教师博览》2002年11月第11页。

7 转引自《语文教学通讯》2004年2月第34页。

【参考文献】：《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》、《提高教育教学质量的策略与方法》、《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》。





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