概要：因而，情感的熏陶和理性的启迪，如同一个硬币的两面，只有二者有机结合，才能组成较为完美的情感教育。因为在这物质主义盛行的时代，情感的熏陶，为我们浮躁、疲惫的心灵创造一个和谐、宁静、唯美的港湾，我们需要；在这多元价值冲突、快餐文化盛行的时代，理性的思辨，为我们茫然、世俗、易被误导的精神指引一个自主、理想、理智的方向，我们也需要。参考文献：[1] 《现代快报》，2004年6月2日[2][10] 李山林《语文课程的人文知识基础及其教学》，《语文建设》，2004年第1期[3][9] 王富仁《情感培养：语文教育的核心》，《语文建设》，2002年第5期[4] 王荣生《语文科课程论基础》，华东师范大学出版社，2003，第198页[5] 华荣《解析语文教学的困惑》，《语文教学通讯（高中）》，2004年第4期[6] 转引自皮连生《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2003，第201页[7] 皮连生《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2003，第201页[8][12] 肖川《教育的视界》，岳麓出版社，2003，第201、6页[11] 汪正龙《文学

拯救失落的情感世界,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

　　因而，情感的熏陶和理性的启迪，如同一个硬币的两面，只有二者有机结合，才能组成较为完美的情感教育。因为在这物质主义盛行的时代，情感的熏陶，为我们浮躁、疲惫的心灵创造一个和谐、宁静、唯美的港湾，我们需要；在这多元价值冲突、快餐文化盛行的时代，理性的思辨，为我们茫然、世俗、易被误导的精神指引一个自主、理想、理智的方向，我们也需要。



参考文献：

[1] 《现代快报》，2004年6月2日

[2][10] 李山林《语文课程的人文知识基础及其教学》，《语文建设》，2004年第1期

[3][9] 王富仁《情感培养：语文教育的核心》，《语文建设》，2002年第5期

[4] 王荣生《语文科课程论基础》，华东师范大学出版社，2003，第198页

[5] 华荣《解析语文教学的困惑》，《语文教学通讯（高中）》，2004年第4期

[6] 转引自皮连生《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2003，第201页

[7] 皮连生《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2003，第201页

[8][12] 肖川《教育的视界》，岳麓出版社，2003，第201、6页

[11] 汪正龙《文学的道德诉求与道德超越》，《学习与探索》，2004年第1期

作者邮箱： ouly74@sohu.com

上一页  [1] [2]