概要： 挖掘教材中思想教育因素的方法多种多样，到底采取何种方法应因文而异，因时而异，因教学对象而异，因不同教学目的而异，既可以单独采取某一种方法，也可以综合运用多种方法。学习陈之藩富有人生哲理的散文《钓胜于鱼》，对文中许多富有深刻哲理的语句，诸如“能够欣赏钓，而不计较鱼，是使一个人快乐，使一个团体健康，使一个社会成功的条件。”“正因为有钓胜于鱼的观念作基础，所以不会产生向上爬的习惯，也不会产生学而优仕的风气。”等等，我们既要善于质疑，多问几个为什么，思考它们能给人们哪些启示，又要善于恰当联系现实生活中的具体事例加以佐证，只有这样，学生在学习本文之后才能更深刻地懂得人生最大的幸福是什么，它不是追求金钱、地位、名誉与享乐，而是为人类社会创造价值，劳动的最大乐趣不在于获得劳动成果，而在于体现自身的创造价值，劳动过程本身便是最大的乐趣。这样深入挖掘，自然有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。总之，语文教学中应善于巧妙挖掘，加强对学生的思想教育，出色完成“学文育人”的任务。 作者邮箱： hnyzbzzhouzhien@126.com上一页 [1] [2]

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挖掘教材中思想教育因素的方法多种多样，到底采取何种方法应因文而异，因时而异，因教学对象而异，因不同教学目的而异，既可以单独采取某一种方法，也可以综合运用多种方法。学习陈之藩富有人生哲理的散文《钓胜于鱼》，对文中许多富有深刻哲理的语句，诸如“能够欣赏钓，而不计较鱼，是使一个人快乐，使一个团体健康，使一个社会成功的条件。”“正因为有钓胜于鱼的观念作基础，所以不会产生向上爬的习惯，也不会产生学而优仕的风气。”等等，我们既要善于质疑，多问几个为什么，思考它们能给人们哪些启示，又要善于恰当联系现实生活中的具体事例加以佐证，只有这样，学生在学习本文之后才能更深刻地懂得人生最大的幸福是什么，它不是追求金钱、地位、名誉与享乐，而是为人类社会创造价值，劳动的最大乐趣不在于获得劳动成果，而在于体现自身的创造价值，劳动过程本身便是最大的乐趣。这样深入挖掘，自然有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。总之，语文教学中应善于巧妙挖掘，加强对学生的思想教育，出色完成“学文育人”的任务。

作者邮箱： hnyzbzzhouzhien@126.com

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