概要：任何文章都有它的可取之处，因文而异，有价值的借鉴、感悟既要切合教学目标，又要符合学生个性发展的需要，才会真正激起他们写作的欲望。[课例七]：«中国石拱桥»中教师在引导同学们对说明文语言特点的有了一定的认识后，抓住时机，大胆地使用了让同学们学导游，练解说的办法，变通所学知识，活用说明语言，不仅大受同学们欢迎，而且气氛活跃。教师先请同学们做导游，为赵州桥或卢沟桥配上解说词，要求明白、准确、生动；再请同学们做二十四桥的导游，大家都感到新奇、兴奋，气氛逐渐高涨，想试一试的人越来越多了，这样就将同学们课内学习知识的能力迁移到课外。有了课堂上做导游的切身体会，大家感到意犹未尽。课后教师让他们进行延续性拓展探究，并在今后互相交流，自主评价。可以设计周庄外婆桥的导游解说词，可以查找并整理桥与文学的资料，甚至可以到实践中去做一回真正的导游。教师大胆引进导游解说词的设计，使学生能具体应用，激发思维，更好地掌握说明语言。这不仅使他们获得自主学习的乐趣，而且达到了学以致用的良好效果。 探究性语文课堂学习追求美，追求活，追求巧，其最终目标是追求实。在求实的过程中，

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任何文章都有它的可取之处，因文而异，有价值的借鉴、感悟既要切合教学目标，又要符合学生个性发展的需要，才会真正激起他们写作的欲望。

[课例七]：«中国石拱桥»中教师在引导同学们对说明文语言特点的有了一定的认识后，抓住时机，大胆地使用了让同学们学导游，练解说的办法，变通所学知识，活用说明语言，不仅大受同学们欢迎，而且气氛活跃。教师先请同学们做导游，为赵州桥或卢沟桥配上解说词，要求明白、准确、生动；再请同学们做二十四桥的导游，大家都感到新奇、兴奋，气氛逐渐高涨，想试一试的人越来越多了，这样就将同学们课内学习知识的能力迁移到课外。有了课堂上做导游的切身体会，大家感到意犹未尽。课后教师让他们进行延续性拓展探究，并在今后互相交流，自主评价。可以设计周庄外婆桥的导游解说词，可以查找并整理桥与文学的资料，甚至可以到实践中去做一回真正的导游。教师大胆引进导游解说词的设计，使学生能具体应用，激发思维，更好地掌握说明语言。这不仅使他们获得自主学习的乐趣，而且达到了学以致用的良好效果。

探究性语文课堂学习追求美，追求活，追求巧，其最终目标是追求实。在求实的过程中，让我们用一个个亮点来点缀学生自我个性发展的舞台，使每一位学生都成人、成才。





甘泉外国语中学

赵彤霁

2004．8

作者邮箱： ztj1971@163.com

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