概要：我们有的老师就强调唯一性，扼杀了学生的发散性创造思维。而优秀的教师决不会这样。他们往往引导学生从多层次、多角度、全方位地思考问题，增强思维的立体感。如宁鸿彬老师让全班同学用“无边无垠”造句，要求每个人角度不同，于漪老师教学《晋祠》导入新课时让学生每人说一处祖国的名胜．．．．．．教师要努力创设一种宽松、愉快、民主、自由的教学情境，鼓励学生大胆质疑，深入思考，让学生勇于且乐于说“我认为”——发人之所未发，道人这所不道，而不是鹦鹉学舌、人云亦云。如有位同学在读完《曹刿论战》后，对鲁庄公大唱赞歌，认为鲁庄公任人唯贤，敢于启用人才，重用人才，比之当今某些领导任人唯亲，压制人才的行径，尤为难能可贵，应该大力弘扬。这就是求异思维的结晶。叶圣陶老先生说过：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练。”这需要广大的语文教师去努力践行。 作者邮箱： 65170514@51uc.com上一页 [1] [2]

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我们有的老师就强调唯一性，扼杀了学生的发散性创造思维。而优秀的教师决不会这样。他们往往引导学生从多层次、多角度、全方位地思考问题，增强思维的立体感。如宁鸿彬老师让全班同学用“无边无垠”造句，要求每个人角度不同，于漪老师教学《晋祠》导入新课时让学生每人说一处祖国的名胜．．．．．．

教师要努力创设一种宽松、愉快、民主、自由的教学情境，鼓励学生大胆质疑，深入思考，让学生勇于且乐于说“我认为”——发人之所未发，道人这所不道，而不是鹦鹉学舌、人云亦云。如有位同学在读完《曹刿论战》后，对鲁庄公大唱赞歌，认为鲁庄公任人唯贤，敢于启用人才，重用人才，比之当今某些领导任人唯亲，压制人才的行径，尤为难能可贵，应该大力弘扬。这就是求异思维的结晶。

叶圣陶老先生说过：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练。”这需要广大的语文教师去努力践行。

作者邮箱： 65170514@51uc.com

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