概要：十、层递答问法：教例：《过故人庄》教学设计：（一）第一步：读准字词。（二）第二步：读顺句子。（三）第三步：读美诗句。（四）第四步：品读诗的意境→教师提问：1、透过诗，你们看见了什么？（山、地、溪水、菊花、稻场、菜地）2、透过诗，你们听见了什么？（鸡鸣、鸭叫、举杯畅饮）3、透过诗，你们闻见了什么？（稻花香、菊花香、泥土香、大自然的清香）4、透过诗，你们感受到了什么？（朋友的热情、纯真友情、诗人喜爱大自然的心情）评析：实际上，前面的“三读”是为后面的对诗的品析打基础。有了前面对诗的内容的基本感悟，后面的品析就会水到渠成。教学者充分调动学生的感官感受，让学生全方位感知诗的内容，进而理解诗的意境，这不失为教读古诗词的好方法。纵观以上十种语文教学方法，灵活多变的艺术性不言而喻。更重要的是，它们无一例外地做到了在教学中既讲究授课艺术，培养学生的创新精神，又注意了语文知识的落实，值得我们在教学中揣摩和借鉴。（附作者通信地址：湖北省松滋市斯家场中学 邮编：434211）上一页 [1] [2]

灵活多变的语文课堂教学艺术例析,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
十、层递答问法：
教例：《过故人庄》教学设计：
（一）第一步：读准字词。（二）第二步：读顺句子。（三）第三步：读美诗句。（四）第四步：品读诗的意境→教师提问：1、透过诗，你们看见了什么？（山、地、溪水、菊花、稻场、菜地）2、透过诗，你们听见了什么？（鸡鸣、鸭叫、举杯畅饮）3、透过诗，你们闻见了什么？（稻花香、菊花香、泥土香、大自然的清香）4、透过诗，你们感受到了什么？（朋友的热情、纯真友情、诗人喜爱大自然的心情）
评析：实际上，前面的“三读”是为后面的对诗的品析打基础。有了前面对诗的内容的基本感悟，后面的品析就会水到渠成。教学者充分调动学生的感官感受，让学生全方位感知诗的内容，进而理解诗的意境，这不失为教读古诗词的好方法。
纵观以上十种语文教学方法，灵活多变的艺术性不言而喻。更重要的是，它们无一例外地做到了在教学中既讲究授课艺术，培养学生的创新精神，又注意了语文知识的落实，值得我们在教学中揣摩和借鉴。





（附作者通信地址：湖北省松滋市斯家场中学  邮编：434211）

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