概要：再如毛泽东的《反对自由主义》一文开头说：“我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体的团结使之利于战斗的武器。”有的同学认为“斗争”与“团结”是对立的，有的同学认为是和谐的，此时，教者可充分调动学生的自主性，让学生对此问题进行辩论。当我们阅读了杜牧的《题乌江亭》的“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的诗句时，油然而生同情、惋惜、怜悯之情，那“力举千钧之鼎”的项羽为何落得走投无路的下场呢？然而，换个角度一想，不觉释然：刚愎自用不听劝告，有勇无谋不讲策略；摆“鸿门宴”时的犹豫不决，“被围垓下”时的消极颓废。感慨之余，自然就想到了王安石在《叠题乌江亭》的“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”的用心良苦。事实上，由于项羽的手软，导致了多少弟兄血洒疆场，就是“江东子弟”也未必肯替他出力了。虽是同样的素材，却有不同的构思，正是蹊径独辟的想象，拓宽了学生的思维领域。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。在语文教学中，只有勇于突破思维定势，充分调动学生进行思维训练，才能培养学生的创新能力。同时教师应培养学生善于从多方面、多角度、多层次对问题进行分析和思考，体现出思维的灵活性、波动

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再如毛泽东的《反对自由主义》一文开头说：“我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体的团结使之利于战斗的武器。”有的同学认为“斗争”与“团结”是对立的，有的同学认为是和谐的，此时，教者可充分调动学生的自主性，让学生对此问题进行辩论。
当我们阅读了杜牧的《题乌江亭》的“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的诗句时，油然而生同情、惋惜、怜悯之情，那“力举千钧之鼎”的项羽为何落得走投无路的下场呢？然而，换个角度一想，不觉释然：刚愎自用不听劝告，有勇无谋不讲策略；摆“鸿门宴”时的犹豫不决，“被围垓下”时的消极颓废。感慨之余，自然就想到了王安石在《叠题乌江亭》的“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”的用心良苦。事实上，由于项羽的手软，导致了多少弟兄血洒疆场，就是“江东子弟”也未必肯替他出力了。虽是同样的素材，却有不同的构思，正是蹊径独辟的想象，拓宽了学生的思维领域。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。在语文教学中，只有勇于突破思维定势，充分调动学生进行思维训练，才能培养学生的创新能力。同时教师应培养学生善于从多方面、多角度、多层次对问题进行分析和思考，体现出思维的灵活性、波动性、深刻性和批判性，才能使他们在学习中不易被思维的“怪圈”束缚，即使一时出现了“怪圈”，也会很快地从“怪圈”的迷津中觅到活路，形成良好的思维品质，促进课堂教学的优化，让课堂焕发生机和活力。

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