概要： 所以，语文课堂要谋取出路，着眼点还真离不开学生对“语文”的理解。学生对语文的“悟读”越到位，语文教育教学的“绿色”含量就越高。要想学生“学”得自在而活泼，则要—— 变学生语文“近视”为“远视”，这就是语文教师在“春风”中的“第三笑”！你关心语文吗？很多时候我们听到的是“对语文SAY NO”。 在很多学校，语文是学生比较“拿手”的科目——其他科目考不好；很多学生一方面把语文学科当作避免“不及格”的救命稻草，另一方面对语文听之任之、不管不问——有时什么科目都不学，语文一科也能及格。长此以往，人们，尤其是学生，便以漠视的态度对待语文。 语文的随机性并不大，相反，一份耕耘，一份收获。作为母语，语文的重要性自不待言；作为一门学科，语文有其与众不同的特点，——“书读百遍，其义自见”，培养语感很重要！更何况，熟能生“巧”，当学生拥有了对语文的真切感知，掌握了破读语文的技法，他们还会觉得语文困难吗？还会觉得语文是无须努力就能学好的吗？还会觉得语文不值得关心与关注吗？ 所以，将漠视语文的心态转变为注视语文，语文课堂才有出现生机的可能，教师才有可能抓住机遇往语文的

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   所以，语文课堂要谋取出路，着眼点还真离不开学生对“语文”的理解。学生对语文的“悟读”越到位，语文教育教学的“绿色”含量就越高。要想学生“学”得自在而活泼，则要——

   变学生语文“近视”为“远视”，这就是语文教师在“春风”中的“第三笑”！

你关心语文吗？很多时候我们听到的是“对语文SAY NO”。

   在很多学校，语文是学生比较“拿手”的科目——其他科目考不好；很多学生一方面把语文学科当作避免“不及格”的救命稻草，另一方面对语文听之任之、不管不问——有时什么科目都不学，语文一科也能及格。长此以往，人们，尤其是学生，便以漠视的态度对待语文。

   语文的随机性并不大，相反，一份耕耘，一份收获。作为母语，语文的重要性自不待言；作为一门学科，语文有其与众不同的特点，——“书读百遍，其义自见”，培养语感很重要！更何况，熟能生“巧”，当学生拥有了对语文的真切感知，掌握了破读语文的技法，他们还会觉得语文困难吗？还会觉得语文是无须努力就能学好的吗？还会觉得语文不值得关心与关注吗？

   所以，将漠视语文的心态转变为注视语文，语文课堂才有出现生机的可能，教师才有可能抓住机遇往语文的天地多涂抹一些可爱的“绿色”。

   另外，语文的教育教学本来就该包括“教”与“学”两个方面。如果学生能主动接触语文，进而积极主动地接触纷繁多姿的“生活语文”，那么，语文的空间将拥有更大值的长、宽、高。届时，语文的江湖将不再会只有教师在忙碌而孤然地闯荡，语文教师也不会发出“我决不是一个振臂一呼而应者云集的人”这种“长叹”了。

  语文教师引导学生将漠视语文的心态转变为注视语文，便可释然而笑了。

   若全社会都“关注”了语文，不仅“桃李依旧笑春风”，而且我们的“绿色语文”更可在“新课标”的课程改革春风中长笑！——

   笑傲语文的江湖！

                                                            

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