概要：如学生善于利用语言、语调、语速、语气的变化，并在适当的时候恰如其分地运用慷慨激昂的手势、丰富的面部表情，就能增加语言的感染力和艺术魅力，在语言交际的过程中培养出自信自强的良好的心理素质。朗读是师生沟通的有效途径。“没有沟通就不可能有教学。”（《教学沟通与教学语言之研究》316页日本木下百合子）失去了沟通的教学是不可想象的。在教学中，教师巧妙地运用朗读，会把自己对课文的理解自然地展示给学生，而学生的朗读也自然地向老师、向同学展示了他们对课文的理解。相比较而言，用其他方式表达出对课文的理解没有朗读来得具体可感，效果明显。“只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。”（《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》钟启泉等）恰当地运用朗读的语文教学正是这种“能有效地

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如学生善于利用语言、语调、语速、语气的变化，并在适当的时候恰如其分地运用慷慨激昂的手势、丰富的面部表情，就能增加语言的感染力和艺术魅力，在语言交际的过程中培养出自信自强的良好的心理素质。
朗读是师生沟通的有效途径。
“没有沟通就不可能有教学。”（《教学沟通与教学语言之研究》316页日本木下百合子）失去了沟通的教学是不可想象的。在教学中，教师巧妙地运用朗读，会把自己对课文的理解自然地展示给学生，而学生的朗读也自然地向老师、向同学展示了他们对课文的理解。相比较而言，用其他方式表达出对课文的理解没有朗读来得具体可感，效果明显。
“只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。”（《为了中华民族的
复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》钟启泉等）恰当地运用朗读的语文教学正是这种“能有效地增进学生的发展”的教学。
朗读，会使语文很有魅力，更会使你的语文课魅力无穷！



参考文献：
《中学国文学习法》 叶圣陶
《教学沟通与教学语言之研究》日本木下百合子
《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》钟启泉等
《语文学刊》（2001。3）
 作者邮箱： jsqzh2687@163.com

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