概要：总之,语文教学是以人为本的教育教学活动，而教育对象本身的阅读兴趣、能力、取向诸方面的差异性,决定了阅读主体对同一阅读客体在理解中的多角度性和多层面性，这就为我们开放性教学提供了条件。③目前，网络教育已经成为国内外有关领域的一个热点课题，其理论研究和实践探索都已取得了可喜的成果。教育互联网的建成，也为我们提出了“基于人文交互环境下的个性化自主学习”的网络教育思想。④它将以其传统教学所无法比拟的优越性，为个性化自主学习提供强有力的硬件支持。网络教育将会使传统教学模式发生彻底革命，使传统的“要我学”彻底转变成“我要学”，因而使每个学生通过网上学习各得其所，各得其乐，彻底消除不应有的课业负担和心理负担，而又不失传统课堂教学人文环境的优势，真正落实“因材施教”的基本原则。[参考文献］ 1、《中学语文教学参考》2001.5吴益《主体 主动 主人》2、《中学语文教学参考》2001.12宋建社《张扬阅读个性》3、《中学语文教学参考》2001.11杨映武《

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总之,语文教学是以人为本的教育教学活动，而教育对象本身的阅读兴趣、能力、取向诸方面的差异性,决定了阅读主体对同一阅读客体在理解中的多角度性和多层面性，这就为我们开放性教学提供了条件。③目前，网络教育已经成为国内外有关领域的一个热点课题，其理论研究和实践探索都已取得了可喜的成果。教育互联网的建成，也为我们提出了“基于人文交互环境下的个性化自主学习”的网络教育思想。④它将以其传统教学所无法比拟的优越性，为个性化自主学习提供强有力的硬件支持。网络教育将会使传统教学模式发生彻底革命，使传统的“要我学”彻底转变成“我要学”，因而使每个学生通过网上学习各得其所，各得其乐，彻底消除不应有的课业负担和心理负担，而又不失传统课堂教学人文环境的优势，真正落实“因材施教”的基本原则。
[参考文献］                                                                
1、《中学语文教学参考》2001.5吴益《主体  主动  主人》
2、《中学语文教学参考》2001.12宋建社《张扬阅读个性》
3、《中学语文教学参考》2001.11杨映武《语文教育应关注人的发展》
4、《教育研究》2002.4 孟万金《网络教育的真谛：人文交互环境下的个性化自主学习》 

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