概要：3、教材无非是例子。从用新课程观看，教材是课程的一个组成部分，是用来传授知识与提高能力的一个“例子”。既然是“例子”，就可以用这个，也可以用那个，无论用哪一个，都可以达到目的。“条条道路通罗马”嘛。既然使用教材，可以用这套，也可以用那套，那么适当地对教材作一些处理，更是顺理成章了。也因为教材是例子，我们就要选好例子，用好例子，让例子真正起到举一反三，培养能力的作用。总之，对课堂及其诸组成要素的重新定位，而树立新的课堂观、新的教师观、新的学生观、新的教材观，是教育改革的必然要求，也只有树立新的“四观”，才能创建充满活力的新课堂，才能实现课改提出的新的教育目标，培养出全面发展的时代新人。注：①徐陶、彭文波《课堂生态观》（《教育理论与实践》2002.10第22卷P37②苗金德《大胆一些，大气一些》（《中学语文教学》2003.8P10） 作者邮箱： cjl989898@163.com上一页 [1] [2]

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3、教材无非是例子。从用新课程观看，教材是课程的一个组成部分，是用来传授知识与提高能力的一个“例子”。既然是“例子”，就可以用这个，也可以用那个，无论用哪一个，都可以达到目的。“条条道路通罗马”嘛。既然使用教材，可以用这套，也可以用那套，那么适当地对教材作一些处理，更是顺理成章了。也因为教材是例子，我们就要选好例子，用好例子，让例子真正起到举一反三，培养能力的作用。

总之，对课堂及其诸组成要素的重新定位，而树立新的课堂观、新的教师观、新的学生观、新的教材观，是教育改革的必然要求，也只有树立新的“四观”，才能创建充满活力的新课堂，才能实现课改提出的新的教育目标，培养出全面发展的时代新人。





注：①徐陶、彭文波《课堂生态观》（《教育理论与实践》2002.10第22卷P37

②苗金德《大胆一些，大气一些》（《中学语文教学》2003.8P10）

 作者邮箱： cjl989898@163.com

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