概要：民族性应当是指这一个民族与其他民族不同的独一无二的东西。语法、修辞、逻辑、识字、对偶、吟诵、书法，在语文教学中无疑是独特的，是富有民族特色的，但这些只是形式上的，语文教学的民族性还应当体现在其内在的民族精神的传承上，这才是其内在的、本质的、不容忽视的。马克思、恩格斯也曾论述过“语言即意识”，即“精神”，强调语言文学艺术中的精神意蕴与内涵，那么，我们语文教育工作者把语言文字、语言文学中的精神，尤其是民族精神挖掘出来、传承下去，应当是义不容辞的责任。总之，语文教学中民族精神的传承是语文教学民族性不容忽视的一个方面。这种传承是一种精神、文明与文化的传承，是民族的审美观念、价值观念、人生观念的传承，是在潜移默化、熏陶浸染中濡养一个富有民族气性的中国人，一个富有民族感的龙的传人。这不仅仅是政治思想教育者的责任，同样也是每一位有责任心有民族气性的语文教育工作者的责任。参考文献：1 《语文教学大纲》 中华人民共和国教育部 人民教育出版社2 《山东教育》2003年6月第14期第29页 《鹤胫虽长，断之则悲》，作者部先军3 《关于语文教育“精神教育”的讨论》www.51jxk.

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民族性应当是指这一个民族与其他民族不同的独一无二的东西。语法、修辞、逻辑、识字、对偶、吟诵、书法，在语文教学中无疑是独特的，是富有民族特色的，但这些只是形式上的，语文教学的民族性还应当体现在其内在的民族精神的传承上，这才是其内在的、本质的、不容忽视的。马克思、恩格斯也曾论述过“语言即意识”，即“精神”，强调语言文学艺术中的精神意蕴与内涵，那么，我们语文教育工作者把语言文字、语言文学中的精神，尤其是民族精神挖掘出来、传承下去，应当是义不容辞的责任。

总之，语文教学中民族精神的传承是语文教学民族性不容忽视的一个方面。这种传承是一种精神、文明与文化的传承，是民族的审美观念、价值观念、人生观念的传承，是在潜移默化、熏陶浸染中濡养一个富有民族气性的中国人，一个富有民族感的龙的传人。这不仅仅是政治思想教育者的责任，同样也是每一位有责任心有民族气性的语文教育工作者的责任。





参考文献：

1 《语文教学大纲》  中华人民共和国教育部  人民教育出版社

2 《山东教育》2003年6月第14期第29页  《鹤胫虽长，断之则悲》，作者部先军

3 《关于语文教育“精神教育”的讨论》www.51jxk.com2003年5月  作者韩军

4 《重在构建孩子自己的精神家园》www.51jxk.com 2003年5月  作者钱理群

5 《青春读书课》  作者严凌君

6 《世界》 作者韩少功，《花城》１９９４年第６期

 作者邮箱： limengtao2000@sina.com

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