概要：“阅读期待”是一种潜能，是语文教学有待开发的崭新天地；“阅读反思和批判”是拓展思维空间、培养思辩能力的主要手段。有人把课程标准中的这段话当作“新概念阅读”的内容，作为教科研课题，这是很有探讨价值的。对照新课程改革的要求，我们确实应该屏弃应试教学的弊端，确立科学性、前瞻性、可操作性的课堂教学评价机制，提升阅读境界，适应学习化社会需求。课堂评价不仅仅是方法和手段，更是一种理念的更新与飞跃。确立生命意识，坚持生命教育原则，把学生看作是真正的人，尊重每位学生的自由与个性，激发生命活力。要在语文课堂上捕捉世间万物那怕是一瞬间的灵动，感悟出世界万物的至善至美，通过每位学生切身的感悟和评判，万物与我心心相印，人人与我感慨共鸣，靠这种人性的力量，那还有什么人不能被感召、教育呢！ 提升阅读境界，凸现个体创造历程，应该做到：（1）提升想象力和鉴赏力。语文教学中联想和想象是基础，鉴别和欣赏是途径，获得学养和能力是目的。可以将阅读知识点、文本内容支撑点和现实生活、个体思考有机渗透和衔接，创设教学情境，激发学生的想象力、鉴赏力和创造力，在生动活泼的课堂读写中陶冶学生性情，提高文化品位和审美鉴

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“阅读期待”是一种潜能，是语文教学有待开发的崭新天地；“阅读反思和批判”是拓展思维空间、培养思辩能力的主要手段。
有人把课程标准中的这段话当作“新概念阅读”的内容，作为教科研课题，这是很有探讨价值的。对照新课程改革的要求，我们确实应该屏弃应试教学的弊端，确立科学性、前瞻性、可操作性的课堂教学评价机制，提升阅读境界，适应学习化社会需求。
课堂评价不仅仅是方法和手段，更是一种理念的更新与飞跃。确立生命意识，坚持生命教育原则，把学生看作是真正的人，尊重每位学生的自由与个性，激发生命活力。要在语文课堂上捕捉世间万物那怕是一瞬间的灵动，感悟出世界万物的至善至美，通过每位学生切身的感悟和评判，万物与我心心相印，人人与我感慨共鸣，靠这种人性的力量，那还有什么人不能被感召、教育呢！ 
提升阅读境界，凸现个体创造历程，应该做到：
（1）提升想象力和鉴赏力。语文教学中联想和想象是基础，鉴别和欣赏是途径，获得学养和能力是目的。可以将阅读知识点、文本内容支撑点和现实生活、个体思考有机渗透和衔接，创设教学情境，激发学生的想象力、鉴赏力和创造力，在生动活泼的课堂读写中陶冶学生性情，提高文化品位和审美鉴赏能力。
（2）提升感知力和评判力。调动多种感官的参与，把阅读的期待、心理的需求与教学目标有机结合，可以按文本对个体情意的牵引点把阅读训练分为情感熏陶性阅读、意象鉴赏性阅读、哲理探究性阅读和知识情趣性阅读等，在情、意、理、知、趣等方面平衡与协调学生个性心理和智能结构，学会自主感知和客观评判，促进感知力和评判力的逐步提高，追求健康个性和高尚志趣。
（3）提升内省力和创造力。目前的语文课堂教学对学生内隐学习认识不足，外显指导显得有余，而对学生阅历经验的积累又无能为力，这是导致语文教学可操作性和实效性差的主要原因，因为“内隐学习是语文能力提高的主干，外显的指导和阅历经验的积累是语文能力提高的两翼，三者协同作用，学生语文素质的培养才能落到实处。” ④ 这是从提高语文能力的构成要素来分析的，外显是一种点拨和引导，内隐学习和阅历经验又与丰富的语文资源的采集紧密相关，与学生的内省力有关。有人从言情、武侠小说中读出了华丽的辞藻与生动传神的描写，也因此写出了柔婉细腻或慷慨豪爽的文字，这是内省力的写照，是一种感悟和创造。从社会化的要求看，一个人的成长需要三个世界的丰富与成熟，即社会世界、知识世界和心灵世界，一个健全的人的心智系统，应该是三者的有机统一。⑤  寻求对文本和自然、社会的共鸣，调动生活的积淀，参悟生活真谛，这是优化语文课堂读写不可或缺的生长点和亮点。
总之，在新课程改革理念的指导下，语文课堂作为一种言语交流，一种平等对话，应该看作是教师、学生、文本对话交流的情感熔铸和个体生命活力显现的场所。只有从学生的可持续发展出发，回归语文课堂的生命本原，才能逐步铸造学生主体人文精神内核，提高学生语文素养，综合提高语文课堂效率。
注释：
①程少堂《语文课改：实绩、问题与对策》，《语文学习》2002年第10期。
②杨启发《摭谈语文本原的回归》，《教师报》2002年7月14日。
③叶澜《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期。
④杨金鑫《内隐学习研究对我国语文教学的启示》，《课程·教材·教法》2002年第2期。
⑤秋野《语文教学不是机械运作》，《语文教学与研究》2000年第7期。
 
 作者单位：江苏宜兴市和桥高级中学。邮编：214211 Email：lbc6401@163.com.
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    陆宝初，任教江苏宜兴市和桥高级中学。1964年生于江苏宜兴，中共党员。1986年师范大学中文系毕业，1997年南京师范大学现代汉语硕士研究生班结业。多次获省级论文一二等奖，多次获市级以上优秀教育工作者和优秀班主任称号，有20多篇文章刊登在人大复印资料《中学语文教与学》及《中学语文》、《读写月报》、《阅读与写作》、《班主任》、《教师报》、《江苏教育报》等省级以上报刊上。（邮编：214211）

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