概要：语文研究型课程是一种旨在培养学生创造性学力的新型课程，语文研究性学习是一种全新的学习方式，它是为培养学生创新精神和实践而完善学生的基本素质的重要途径。让学生拥有研究性学习的本领，对学生今后的深造以及他们进入社会后从事各项工作都有深远意义。所以，新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新开地。表1“江南古镇文化”专题研究计划班级专题负责人活动时间 活动内容 备注 2002.3 总课题的解立：组织学生讨论确立“江南古镇文化研究“的总课题，并根据学生兴趣爱好分成若干子课题研究小组 分组及成员名背地背地单 2002.4 各子课题的确定：组织学生实地考察南翔古漪园或嘉定秋霞圃、汇龙潭等地，学生根据兴趣爱好，确立相应的子课题，如“江南古镇园林文化研究”、“江南古镇竹艺研究”等 2002.5 各子课题的实施：教师集中或分别指导学生选择合适的研究方法与策略，制定可行的研究计划、查阅收集相关文献资料 2002.6 各子课题的撰写：学生草拟撰写、修改专题成果 2002.7 1.专题成果展示：各研究小组把自己的研究成果制作成多媒体课件，向全班或全校师生

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语文研究型课程是一种旨在培养学生创造性学力的新型课程，语文研究性学习是一种全新的学习方式，它是为培养学生创新精神和实践而完善学生的基本素质的重要途径。让学生拥有研究性学习的本领，对学生今后的深造以及他们进入社会后从事各项工作都有深远意义。所以，新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新开地。

表1

“江南古镇文化”专题研究计划

班级　　　　　　　　　　　专题负责人

活动时间 活动内容 备注 
2002.3　　　 总课题的解立：组织学生讨论确立“江南古镇文化研究“的总课题，并根据学生兴趣爱好分成若干子课题研究小组 分组及成员名背地背地单 
2002.4　　　 各子课题的确定：组织学生实地考察南翔古漪园或嘉定秋霞圃、汇龙潭等地，学生根据兴趣爱好，确立相应的子课题，如“江南古镇园林文化研究”、“江南古镇竹艺研究”等  
2002.5　　　 各子课题的实施：教师集中或分别指导学生选择合适的研究方法与策略，制定可行的研究计划、查阅收集相关文献资料  
2002.6　　　 各子课题的撰写：学生草拟撰写、修改专题成果  
2002.7　　　 1.专题成果展示：各研究小组把自己的研究成果制作成多媒体课件，向全班或全校师生演示报告。

2.专题成果评价：由“评定小组”对学生的专题成果进行恰当评定选自中小学教师培训
  


(上海嘉定区教师进修学院　　　杨青松 （长春）2002年第4期)

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