概要：三、网络与作文教学作文能力可以说是一个人综合语文能力的极致体现，但作文教学离不开对生活的观察和真实的感受。受环境和年龄所限，城市学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，作起文章很可能因“闭门造车”而成无源之水，由此他们因为挖空心思的应付作文而产生困惑，甚至对作文产生害怕和抵触情绪。但网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材很容易找到。“榕树下”、作文天地等网站里不乏优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。也可通过课件精选班内优秀作文或典型作文病例来欣赏或分析，也可利用电影、录像资料来印证单元学习所得。载体较多，又能突破时空局限，有利于拓宽学生视野，学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说。这样也拓开了思维广度，促使学生多角度比较、分析、更深地领悟“作文就是表达自己的真实感受”。如此创造性思维更容易被激活，内心的潜在创造欲望更容易被触动，创新能力也得到提高。如蒲公英本是极不起眼的植物，城市很多学生大概只能吟出小学学过的“妈妈给我们准备了一把小伞，微风吹来时，孩子们就纷纷出发，去到那海角天涯”的儿歌，他们想到的暂时也就这些。吟着儿歌，小孩子尽

中学语文教学如何适应网络化时代的要求,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
三、网络与作文教学
作文能力可以说是一个人综合语文能力的极致体现，但作文教学离不开对生活的观察和真实的感受。受环境和年龄所限，城市学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，作起文章很可能因“闭门造车”而成无源之水，由此他们因为挖空心思的应付作文而产生困惑，甚至对作文产生害怕和抵触情绪。但网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材很容易找到。“榕树下”、作文天地等网站里不乏优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。也可通过课件精选班内优秀作文或典型作文病例来欣赏或分析，也可利用电影、录像资料来印证单元学习所得。载体较多，又能突破时空局限，有利于拓宽学生视野，学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说。这样也拓开了思维广度，促使学生多角度比较、分析、更深地领悟“作文就是表达自己的真实感受”。如此创造性思维更容易被激活，内心的潜在创造欲望更容易被触动，创新能力也得到提高。如蒲公英本是极不起眼的植物，城市很多学生大概只能吟出小学学过的“妈妈给我们准备了一把小伞，微风吹来时，孩子们就纷纷出发，去到那海角天涯”的儿歌，他们想到的暂时也就这些。吟着儿歌，小孩子尽管变成了大孩子，但由于环境限制，思维容易局限于常规的思维中，作文课上，教师利用网络迅速搜集冰心的散文〈蒲公英〉，也可播放日本作家壶井荣〈蒲公英〉的录音，学生知道了蒲公英既可以是平凡的英雄，也可以是战争中苦难日子的象征。也可以引用一幅引喻下岗工人的公益广告——蒲公英的背景图画衬托出“离开，并不意味着放弃；新的土壤，新的环境，新的活力”的文本，学生啧啧出声：原来生命的意义可以有这么多的诠释。最后的练习题“0的断想”、“茶水的断想”等，大大的激活了学生的发散思维，创新意识也在逐步地形成。写作自然会成了身边的事，自己的事。
“想用长城的青砖连接艾菲尔铁塔，想用黄河的波浪亲吻撒哈拉的流沙，想用鼓浪屿的琴石动听维也纳，想用尼亚加拉瀑布的流水冲开我的香茶……”，网络既然已与我们的生活密不可分，我们不妨利用它，来激活我们的语文教学。
                                                      
                                                    2002年10月

上一页  [1] [2]