概要： iii. 在教科研实践中提升自身教学素养。 教学科研水平的高低，在一定程度上反映了教师实际教学水平的高低；反映了教师自身教学素养的高低。现代教学不是需要“教书匠”，而是需要具有新思想、新理念、新方法的专家型、科研型的教师。因此，教师在教书的同时，应在不断学习的基础上开展科研实践，通过不断的分析、提高、总结、再实践，使自己教学的经验系统化、理论化。从而进一步指导自己的教学实践，螺旋上升，不断提升自身教学素养。在具体实施过程中，可以就教学中的某一个方面作为研究的课题，分步骤，有计划的逐一进行。提倡教师之间的分工、交流与合作。大力提倡教科研创新实践。要充分利用校与校之间现有的教学资源和现代网络资源为自己的教科研实践服务。 《新课程》“像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，她笑着向我们走来了。广大一线的语文教师，只有不断学习，勇于实践，善于实践，不断总结，才能使“小姑娘花枝招展”，继续“笑着，走着”；才能使她成为“健壮的青年”，“领着我们上前去”！ 转自http://www.cfe21.com

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    iii. 在教科研实践中提升自身教学素养。 
    教学科研水平的高低，在一定程度上反映了教师实际教学水平的高低；反映了教师自身教学素养的高低。现代教学不是需要“教书匠”，而是需要具有新思想、新理念、新方法的专家型、科研型的教师。因此，教师在教书的同时，应在不断学习的基础上开展科研实践，通过不断的分析、提高、总结、再实践，使自己教学的经验系统化、理论化。从而进一步指导自己的教学实践，螺旋上升，不断提升自身教学素养。在具体实施过程中，可以就教学中的某一个方面作为研究的课题，分步骤，有计划的逐一进行。提倡教师之间的分工、交流与合作。大力提倡教科研创新实践。要充分利用校与校之间现有的教学资源和现代网络资源为自己的教科研实践服务。 
    《新课程》“像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，她笑着向我们走来了。广大一线的语文教师，只有不断学习，勇于实践，善于实践，不断总结，才能使“小姑娘花枝招展”，继续“笑着，走着”；才能使她成为“健壮的青年”，“领着我们上前去”！
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