概要： 当我们对传统的语文教学进行思考，力求寻找到一个能够促进教学相长的突破点时，显然不能把目光仅仅停留在网络上面。技术带来的是手段的突破，而手段永远不是目的。语文教育遭遇到网络，首先需要认清的也是这一点：网络仅仅是手段而不是目的，更不应该是评价的标准。或许我们今天还不能预言本来的人们是如何乘着电子技术的快车进行信息的传承和交流，但语文本身作为文化的一部分，作为人类思维的外壳，作为人之所以成为人的标志性特征，它的载体永远不会超越它本身。因此，语文教育的任务与标准决不会因为网络的介入而动摇。网上阅读也好，网络课程也罢，充其量只是语文教学的补充。语文教育中的听说读写能力、语言意识和语文习惯的培养才是语文学习评价的最终标准。在这样的标准面前，有无网络，是否使用过先进的教学手段都应一视同仁。 三 教育要使人走进网络，同时也应当使人能走出网络。今天，在网络给人类社会生活带来了质的飞跃的惊喜之余，许多学者都对网络进行了冷静的理性思考。德洛克在向联合国教科文组织提交的报告中提出：“教育应该帮助人们与传媒和信息社会保持一定的距离”

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    当我们对传统的语文教学进行思考，力求寻找到一个能够促进教学相长的突破点时，显然不能把目光仅仅停留在网络上面。技术带来的是手段的突破，而手段永远不是目的。语文教育遭遇到网络，首先需要认清的也是这一点：网络仅仅是手段而不是目的，更不应该是评价的标准。或许我们今天还不能预言本来的人们是如何乘着电子技术的快车进行信息的传承和交流，但语文本身作为文化的一部分，作为人类思维的外壳，作为人之所以成为人的标志性特征，它的载体永远不会超越它本身。因此，语文教育的任务与标准决不会因为网络的介入而动摇。网上阅读也好，网络课程也罢，充其量只是语文教学的补充。语文教育中的听说读写能力、语言意识和语文习惯的培养才是语文学习评价的最终标准。在这样的标准面前，有无网络，是否使用过先进的教学手段都应一视同仁。
                        三
    教育要使人走进网络，同时也应当使人能走出网络。今天，在网络给人类社会生活带来了质的飞跃的惊喜之余，许多学者都对网络进行了冷静的理性思考。德洛克在向联合国教科文组织提交的报告中提出：“教育应该帮助人们与传媒和信息社会保持一定的距离”，更有学者认为“人们更应该使教育回归生活，重视现实生活教育，面对面的教育是永远不可消灭的”。因此，我们必须理清观念，摆正语文教学在传统与网络之间的位置。“探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业”。那么，我们今天要做的事情就是：在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络，拓展阅读与写作的空间，丰富知识面；进而在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式，只有这样才能真正促进语文教学沿着健康的道路向前发展！
  

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