概要：三）开展动口的学科活动利用语文晚自习的时间，我们相继开展了语文知识竞答、辩论、答记者问、介绍新书等活动。事先让同学们作些准备，上课时由课代表主持进行。形式多样，生动活泼。既扩大了知识面，交流了信息，又煅炼了口才和表演才能。学科活动深为同学们所欢迎。 为了说明同学们的真切感受，我引述一段一个学生在《给老师的一封信》中的表述。陈琳同学说：“您还利用语文晚自己时间，让我们开展生动多彩的语文学科活动。别开生面的知识竞答，唇枪舌剑的辩论，生动活泼的答记者问，崭露头角的好书评……都给我们留下了美好的回忆。这些活动丰富了我们的学科知识，锻炼了我们说辩的能力，展示了同学们的表演才艺……让我们尝到了素质教育的甜头！”四）鼓励学生轮流讲题讲题，也是锻炼学生口才的好机会。我觉得，它还不仅仅是一个口语训练的问题。要讲题，必须要先选好题，弄懂题。这个过程就是一个主动学习的过程。况且，把题写在黑板上，讲给同学听，对自己是个书写、表达的锻炼，对他人则是一种启发和交流。众多的人都积极行动起来，形成了一个主动学习的场面，其丰富多彩，不是三言两语可以说完的。五）尝试学生讲课一（二）班的一个学生，在几个

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三） 开展动口的学科活动
利用语文晚自习的时间，我们相继开展了语文知识竞答、辩论、答记者问、介绍新书等活动。事先让同学们作些准备，上课时由课代表主持进行。形式多样，生动活泼。既扩大了知识面，交流了信息，又煅炼了口才和表演才能。学科活动深为同学们所欢迎。 为了说明同学们的真切感受，我引述一段一个学生在《给老师的一封信》中的表述。陈琳同学说：“您还利用语文晚自己时间，让我们开展生动多彩的语文学科活动。别开生面的知识竞答，唇枪舌剑的辩论，生动活泼的答记者问，崭露头角的好书评……都给我们留下了美好的回忆。这些活动丰富了我们的学科知识，锻炼了我们说辩的能力，展示了同学们的表演才艺……让我们尝到了素质教育的甜头！”
四） 鼓励学生轮流讲题
讲题，也是锻炼学生口才的好机会。我觉得，它还不仅仅是一个口语训练的问题。要讲题，必须要先选好题，弄懂题。这个过程就是一个主动学习的过程。况且，把题写在黑板上，讲给同学听，对自己是个书写、表达的锻炼，对他人则是一种启发和交流。
众多的人都积极行动起来，形成了一个主动学习的场面，其丰富多彩，不是三言两语可以说完的。
五） 尝试学生讲课
一（二）班的一个学生，在几个大学生试讲的启发下，他要求给学生讲一篇《项脊轩志》。我认为这是积极学习的表现，支持了他，课虽然会有许多不足之处，但学生讲课毕竟是第一次。这勇敢的尝试，是开拓、是创新，也是自觉学习的极高的境界。如果人人都能参与讲课，那对教材的学习、理解，还用老师的督促吗？自觉学习的局面一旦形成，“教是为了不教”的叶圣陶先生的美好愿望不是就实现了吗？
尝试学生讲课，我乐此不疲！

我对素质教育的学习、探索、刚刚起步。以上的体会，感悟，严格地说起来，不过是闭门造车。这样，就难以出门合辙。
不过，人们常说：“过程比结果更富有意味。”如果从这个意义上讲，参与探索，毕竟是一种快乐。我也只好以此自勉。
 
               （2001年5月31日草）
 作者邮箱： xushuren@371.net

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