概要：对不起，作为晚辈，边缘的语气过硬了。同时希望aimin老师讲真话，不必顾及言辞是否激烈——我讨厌媚俗。__________________七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。由 边缘心情 于 02-08-2002 17:32 发表: 刚开始工作时，我也有上课随手拍学生的习惯。有一次，一个学生一躲让不小心，自己嘴唇在桌上磕破了，我当时很紧张，可碍于面子，没有说道歉的话。过了好久，有一次碰到家长，家长说他们当时很想找我，可孩子说：是我不好，老师也是为我好。家长当时还夸了我几句。 倒是我很震撼，想到学生的懂事，就不再随手敲学生了。 曾有一个学生，初三时到我的班级（初二时曾用刀戳了同学好几下），当时见到他，我也很害怕——面无表情，满面横肉。后来，我用让他说真话的方式逐渐让他表情丰富了，毕业后，还来看望、寄贺卡。__________________七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。由 边缘心情 于 02-08-2002 17:39 发表: 所以，不必顾及学生会讲什么，讲了以后，对其他人有什么副面影响。首先让学生

习作讲评之《生命的比重》,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
对不起，作为晚辈，边缘的语气过硬了。同时希望aimin老师讲真话，不必顾及言辞是否激烈——我讨厌媚俗。
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七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。


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由 边缘心情 于 02-08-2002 17:32 发表: 

刚开始工作时，我也有上课随手拍学生的习惯。有一次，一个学生一躲让不小心，自己嘴唇在桌上磕破了，我当时很紧张，可碍于面子，没有说道歉的话。过了好久，有一次碰到家长，家长说他们当时很想找我，可孩子说：是我不好，老师也是为我好。家长当时还夸了我几句。 
倒是我很震撼，想到学生的懂事，就不再随手敲学生了。 

曾有一个学生，初三时到我的班级（初二时曾用刀戳了同学好几下），当时见到他，我也很害怕——面无表情，满面横肉。后来，我用让他说真话的方式逐渐让他表情丰富了，毕业后，还来看望、寄贺卡。
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七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。


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由 边缘心情 于 02-08-2002 17:39 发表: 

所以，不必顾及学生会讲什么，讲了以后，对其他人有什么副面影响。首先让学生敢讲；其次，作好引导；最后，形成正确的舆论。 
aimin老师，您说呢？边缘有所得罪，还请海涵哪。
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七月里长起来的野菜，八月开花了，我伤感它们的命运，却赞叹它们的勇敢。


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由 dzfthl 于 02-08-2002 19:21 发表: 

这是写在考场上的作文，平时我不太可能会表达这样的思想，所以不要指望这样的文章有什么普遍意义，我这么做只是完全按照自己的方式，履行自己内心的承诺，何况这篇文章还存在让自己屈从的死角，以我个人而言，这篇文章离我原本的要求，还不够颓废，不够苍老，不够浮华，真的很不完美，从某些方面，文章只是单纯完成了某类无差别的投机。聊备一说。
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奥斯陆扩大解放


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由 dzfthl 于 02-08-2002 19:23 发表: 

事实上是没什么可说了，很差劲的文章，思绪紊乱。
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奥斯陆扩大解放


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由 zheng40204 于 02-08-2002 23:10 发表: 
让我们真诚相见！

我觉着，在线各位都是很好的人，很好的老师，尤其aimin老师，是很正直、心直口快，有学问和责任感强的资深教师，大家走到一起，为的是事业、学术和对语文命运的关切，如果没有不同意见，没有辩论，论坛死气沉沉或一团和气、温吞水，那还有什么意思？所以我建议，以后辩论，言辞再激烈，双方都不要乱猜疑和生气，也不必频繁地道歉，太多客气，吵完了，大家仍是好朋友、好文友，像马恩那样。当然，恶毒攻击，漫骂侮辱，污言秽语，是肯定会被众人群起攻之的，我们不必担心。
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水镜


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由 aimin 于 02-09-2002 01:05 发表: 

水镜先生过奖了。 
我们的目标是一致的。其实，有争论比死水一潭要好！“吵完了，大家仍是好朋友、好文友”，就是这个道理。 

另外， dzfthl 也不必多解释，我的批评意见是针对文章以及由这篇文章引出的现在中学生作文中的一些现象而说的。 


第三，“无痕雪”真的和“教学疑难”断交了？怎么好久不见踪影？没必要吧？我可是天天来访啊！ 



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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 
走自己的路，让别人去说！ 



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由 无痕雪 于 02-09-2002 11:57 发表: 

我一天来一次论坛，是在上午10：30——12：00之间。寒假过了就会改动。 
我看前面大家讨论很有意思，我很感兴趣的。其实在大家讨论的这个方面，我也研究过，还专门发过一个帖子。我会把这个帖子转贴到下面的。 
我也觉得争论没有什么。不过开始我是做的过火了。其实不是完全由于AIMIN老师的刺激，是因为很长时间心情不开朗（其实我本是个乐天派）。那天一看，我就冲动了。 
但是争论进行到中间，老狼劝我几次，希望我不要和AIMIN老师争论。我也觉得AIMIN老师在争论中过多地对人不对事，也就不想再说。当然，我的认错是真诚的。另外，我也觉得很多话没有说就停下，心里还疙疙瘩瘩的。 
我也注意到AIMIN老师常常来习作点评，评点很认真。说明AIMIN老师是真的很大度的。我心里一直很感激的。我也每次都看教学疑难，但是吸引我的主题还不多，也就懒了。
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盼赐教！ up9@163.com


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由 无痕雪 于 02-09-2002 12:47 发表: 

重庆綦江县中山路小学学生刘某写过一篇作文，题目叫《彩虹桥要垮》。文中写道： 

“桥上有的铁棒裂缝，我看见了好几条。我觉得太危险了，仿佛马上就会落下去，眼前像地震发生一样，我飞快地跑下了大桥┅┅” 

作文尚未拿到老师那里去批阅，其母就毫不犹豫地将标题改掉并将上述文字删去，去郑重的告诉孩子：“彩虹桥是美丽綦城的标志之一，多用优美的词句去描绘它，不要说些不吉利的话。”此后不久，綦江县彩虹桥一垮惊天下。 

綦江独饮了灾难的苦酒，责任人也受到了法律的严惩，彩虹桥也成了綦江人记忆中的一个噩梦。然而小学生刘某被“毙”掉的真实感受和成人们无数未知的被“吉利”蒙蔽的隐忧却迫使我思考作文教学中的问题： 

必须把真实的表达作为教学原则来予以坚持。 

部分中小学教师，为了寻求提高学生写作水平的“捷径”，煞费苦心地给学生编织了一套套的作文“定式”：“排比式”开头法，“三段式”结构法，“杨朔散文式”主题升华法┅┅并要求学生多背、多抄，而且这些方法在教学中往往立竿见影，事半功倍。从短期看“拨苗”确实“助长”了，但是却给学生个人、给社会留下了不小的问题，这种方式对培养学生健康的人格是极其不利的。 

其一，是学生蒙蔽了自己，丧失了自己的思想与语言，丧失了自己真实的情感，为自己的成长、及至成人后的生活带来了阴影。由于这种“蒙蔽”是从少儿时代kai始的，他完全处在一种被动的、不能自主的情况下，一旦定型后，他将无法具有自己的需要、情感、观点，成为一个机械的人，永远丧失了自己的语言，使个性泯灭于人的共性之中。 

其二，诚实是人最基本也是最可贵的品质，然而为了功利的目的，它已被分数所覆盖。作文教学的目标是使学生的写作能力提以培养和提高，然而现在却以分数来量化这种能力。为了得到高分，编假故事、抄袭成了许多同学的“捷径”。既然在作文中为了得高分这样一个功利的目的可以说假话，那么在现实生活中为了更重要的目地就更没准则可言。功利性作为明显的价值取向，什么事情都做得出，这种情况更为可怕。 

其三，误导虚伪的做法将极大地胆弱青少年在成长中的自我纠错能力，增加学校、家庭、社会帮助他纠错的难度。孩子如果从小学会迎合别人，不会依照自己的真实感情来说话，就会误导虚伪。人虚伪了，就缺面对真实的勇气，就什么缺点错误也不易改下了。 

只有真实的表达才有健康的人格。认同了这一点，我们才会把“表达真实”作为教学原则来坚持。 


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盼赐教！ up9@163.com


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由 aimin 于 02-09-2002 14:04 发表: 

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