概要：适时调控和顺情调控是语文教学中最普遍又最速效的调控。运筹于备课，决胜于课堂，是语文教学至关重要的两大环节，而备课中所实施的全程调控与阶段调控，只有在课堂教学中产生了效应才算到位。实际情况是：教学前的准备，无论如何全面周密地利用了诸多的信息，只要一进入教与学的实体，都会发现备课中对信息的择取仍有不尽完善之处。此时，及时加以调控往往能拾遗补缺、修正完善，使课堂教学快速进入良性循环之中。这种顺乎教学实情所作的即刻调控，可以在两节课之间进行，也可以在一堂课之中发生。只是其要求调控者必须具备“心中有全程，调控不脱节”的意识，并且有前瞻后顾、进退自如、深浅互补的能力。语文学科的基本属性是强调应用，但这种运用又绝不是机械式的工具，而语文学科所渗透着的浓厚的意识形态和丰富的艺术内涵，又决定了语文的教与学都不应急功近利，也不可顺其自然。语文学科的认知规律，决定了在知识向能力转化的过程中，语文教师必须构建调控的观念，优化调控的操作，从而整体提高语文教与学的素质水平。 （2001年8月28日） http://www.

构建理念 优化操作——试论语文教学中调控之必然,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

适时调控和顺情调控是语文教学中最普遍又最速效的调控。运筹于备课，决胜于课堂，是语文教学至关重要的两大环节，而备课中所实施的全程调控与阶段调控，只有在课堂教学中产生了效应才算到位。实际情况是：教学前的准备，无论如何全面周密地利用了诸多的信息，只要一进入教与学的实体，都会发现备课中对信息的择取仍有不尽完善之处。此时，及时加以调控往往能拾遗补缺、修正完善，使课堂教学快速进入良性循环之中。这种顺乎教学实情所作的即刻调控，可以在两节课之间进行，也可以在一堂课之中发生。只是其要求调控者必须具备“心中有全程，调控不脱节”的意识，并且有前瞻后顾、进退自如、深浅互补的能力。



语文学科的基本属性是强调应用，但这种运用又绝不是机械式的工具，而语文学科所渗透着的浓厚的意识形态和丰富的艺术内涵，又决定了语文的教与学都不应急功近利，也不可顺其自然。语文学科的认知规律，决定了在知识向能力转化的过程中，语文教师必须构建调控的观念，优化调控的操作，从而整体提高语文教与学的素质水平。





                                    （2001年8月28日）


 

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