概要： 为了拓展阅读教学的创新效果，进一步培养学生的创新精神，在阅读教学中引进多媒体的教学手段，必将大大加快阅读教学与创新精神的联姻。多媒体技术传输信息的大存量化和人机交互界面的自由交流信息的功能，使文字、图像、声音三者之间的配合可以更为丰富、完整，受传者理解更为准确、全面，记忆更为深刻、牢固，可以大大增强阅读教学的学习兴趣，学生可以在一个更富表现力、真实感更强的环境里，体会到一种身临其境的感觉，这就为有效调动学生的各种感觉器官，增强记忆力，提高语文阅读效率，激发学生的创造性提供了更为理想的条件。譬如，在教学《我国古代的车马》一文时，由于学生对古代车马的空白认识，很难让学生真正的掌握这一知识。而清华大学的“洪恩软件”(www.hongen.com)中就有动态的课文多媒体教学软件，学生在电脑上边学边看边动手，就很实在的掌握了这一知识，更为学生自己的学习和创新提供了示范，有的同学课后就产生了制作课件的想法。多媒体教学的应用，在阅读教学上的前景是非常广泛的，它不仅可以为教学提供并展示各种辅助所需的资料，还可以为阅读教学创设模拟各种情景，引起学生的情感体验，帮助学

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         为了拓展阅读教学的创新效果，进一步培养学生的创新精神，在阅读教学中引进多媒体的教学手段，必将大大加快阅读教学与创新精神的联姻。多媒体技术传输信息的大存量化和人机交互界面的自由交流信息的功能，使文字、图像、声音三者之间的配合可以更为丰富、完整，受传者理解更为准确、全面，记忆更为深刻、牢固，可以大大增强阅读教学的学习兴趣，学生可以在一个更富表现力、真实感更强的环境里，体会到一种身临其境的感觉，这就为有效调动学生的各种感觉器官，增强记忆力，提高语文阅读效率，激发学生的创造性提供了更为理想的条件。譬如，在教学《我国古代的车马》一文时，由于学生对古代车马的空白认识，很难让学生真正的掌握这一知识。而清华大学的“洪恩软件”(www.hongen.com)中就有动态的课文多媒体教学软件，学生在电脑上边学边看边动手，就很实在的掌握了这一知识，更为学生自己的学习和创新提供了示范，有的同学课后就产生了制作课件的想法。多媒体教学的应用，在阅读教学上的前景是非常广泛的，它不仅可以为教学提供并展示各种辅助所需的资料，还可以为阅读教学创设模拟各种情景，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解阅读材料的内容，促使他们的心理技能全面和谐的发展，开拓学生无限的想象空间，培养学生的创新精神。 
       人类在进步，社会在发展，这就需要我们的教学不仅教得要有数量，要有质量，更重要的还要充分注意培养学生的创新精神。创新精神是人的创造力发展的灵魂和动力，从创造力富有成果的表现来看，创造力是教育、培养和实践的结果，我们的教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。在阅读中获得新知，在阅读中进行创造。布鲁纳说过：“所谓知识，是过程，不是结果。”我们在进行阅读教学的过程中，要进一步地研究和加强阅读与创新的关系，注重学生想象力的培养，科学合理地利用教材，关注周围的生活，真正让语文学习的外延和生活的外延相等，使学生有效地获取知识，学会方法，追求开拓，成为一个适应新世纪的富有创新精神的有用之才。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
                                                          


                                                        2000年3月5日 



  

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