概要：根据教材的特点，提供适当的课外阅读量，让学生用学到的方法去理解课文、解决新问题、积累阅读量、提高创造能力。 四、创造性语文教学模式的操作策略 １、激发学生学习的内在动机。 内在动机是创造力激发中具有决定意义的社会心理因素。教师应抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生对语文学习的兴趣。完成由兴趣到需要到可以自由运用语文的工具性，自觉主动地学习其它文科知识的过程。 课外阅读也应成为兴趣而不是负担。教师提供广阔的实践天地，使语文知识得到实践上的应用，在自然和社会中建立第二课堂，让学生去亲自体会和观察。如按课文内容开列一份有关的课外阅读书目，对书目内容有个大概的介绍。一段时间后，还应组织一两次读书讲评活动，内容应涉及古今中外，教师引导学生对不同时代的作品进行比较，这是对课堂知识的复习、扩大和延伸，也将是新知识再创的博大雄厚的基石。 ２、培养语文教学中的民主意识。 与智力相比，创造力的发展受环境影响较大。罗杰斯认为，产生创造性创见的外部条件是自由与安全。我们应改变教师全能的传统观念，绝不能以权威自居，不能作为惩罚者与学生对立起来。在确保学生主体地位的同时，要尊重学生任何幼稚甚至荒

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根据教材的特点，提供适当的课外阅读量，让学生用学到的方法去理解课文、解决新问题、积累阅读量、提高创造能力。 

四、创造性语文教学模式的操作策略 

１、激发学生学习的内在动机。 

内在动机是创造力激发中具有决定意义的社会心理因素。教师应抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生对语文学习的兴趣。完成由兴趣到需要到可以自由运用语文的工具性，自觉主动地学习其它文科知识的过程。 

课外阅读也应成为兴趣而不是负担。教师提供广阔的实践天地，使语文知识得到实践上的应用，在自然和社会中建立第二课堂，让学生去亲自体会和观察。如按课文内容开列一份有关的课外阅读书目，对书目内容有个大概的介绍。一段时间后，还应组织一两次读书讲评活动，内容应涉及古今中外，教师引导学生对不同时代的作品进行比较，这是对课堂知识的复习、扩大和延伸，也将是新知识再创的博大雄厚的基石。 

２、培养语文教学中的民主意识。 

与智力相比，创造力的发展受环境影响较大。罗杰斯认为，产生创造性创见的外部条件是自由与安全。我们应改变教师全能的传统观念，绝不能以权威自居，不能作为惩罚者与学生对立起来。在确保学生主体地位的同时，要尊重学生任何幼稚甚至荒诞的问题，对学生的评价也要全面。不能妄下断言。教师的人格魅力和激励性的语言可以让学生产生异乎寻常的学习热潮和激情。 

３、培养学生敢于思考、勤于思考、独立解决问题的能力。 

具有创造力的人首先要敢想。想象力使人插上幻想的翅膀并产生强烈的将理想变为现实的愿望。有创造力的人还要善思、勤思。解决问题的最高表现形式是创造性思维，而学生独立地不依赖他人解决学习中阻碍进步的困难大为重要。在这一点上，教师应起到很好的指导作用。教学中应避免教师念答案、学生抄答案的陋习，养成自己独立地寻求答案的能力，才会使学生在今后语文乃至各方面社会生活知识的学习中终身受益。 


近段时间，笔者在课堂中对创造性语文教学模式进行了初步探索和尝试。最明显的效果是学生提问的意识和水平提高很快，从一开始的盲目提问，到浅层次提问，再到有独创性的提问，绝大多数学生已经摸着了自学提问的门道。根据自己的问题进行交流学习，学生的积极性也有明显提高。同时，教学中避免了一些琐碎问题，这样，既减少了教师多余的讲解，又激发了学生的学习兴趣，从而有效地提高了 40 分钟的课堂教学质量。此外，在课外阅读中也有了较大的收获，在对同年级学生的对比实验中，实验班学生课外阅读兴趣浓厚，理解能力较强，部分学生有独特的阅读爱好，比如有 5 位学生坚持看完《三国演义》、《水浒传》等名著，另外有几位男生酷爱收集军事书籍，阅读量大、知识丰富；女生偏爱诗歌、童话，在习作中出现了有真情实感、琅琅上口的诗句，体现出比较新颖独特的表达能力。 

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