概要：2、促进了学生语文能力的提高和良好语文习惯的形成 从前面的论述我们可以看到，通过各项能力专门的训练，有效地促进了学生在朗读、说话、应用文写作、作文修改、编写摘要、圈点批注、语言运用、优化文本等方面的能力的提高。通过方法的掌握，促进了良好语文学习习惯的养成，如阅读中圈点批注的习惯、自改作文的习惯、优化文档的习惯等。 3、增进了师生之间、学生之间的交流 计算机的介入并未削弱师生之间和学生之间的交流，相反，字处理程序的运用使课堂评价实时化，更需要也更有利于师生之间、生生之间的即时交流，教师能够根据学生的学习情况进行即时的反聩，学生也可以通过教师的评价和其它学生的学习情况对自己的学习进行校正与完善。在课堂讨论和作文讲评中，将学生的看法实时地在屏幕上显示出来，对激发学生的思维效用是不言而喻的。 随着学校硬件设施的进一步完备与教师、学生计算机素养的提高，字处理程序将在语文教学中得到更为广泛的运用，也将取得更好的效果。学生将可以通过电脑写作，学生之间可以共享写作的素材，习作也可以在课堂上进行交流，还可以通过校园网和互联网与外班、外校的学生进行更为广泛的交流。教师可以监控学生的写作

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2、促进了学生语文能力的提高和良好语文习惯的形成 

从前面的论述我们可以看到，通过各项能力专门的训练，有效地促进了学生在朗读、说话、应用文写作、作文修改、编写摘要、圈点批注、语言运用、优化文本等方面的能力的提高。通过方法的掌握，促进了良好语文学习习惯的养成，如阅读中圈点批注的习惯、自改作文的习惯、优化文档的习惯等。 

3、增进了师生之间、学生之间的交流 

计算机的介入并未削弱师生之间和学生之间的交流，相反，字处理程序的运用使课堂评价实时化，更需要也更有利于师生之间、生生之间的即时交流，教师能够根据学生的学习情况进行即时的反聩，学生也可以通过教师的评价和其它学生的学习情况对自己的学习进行校正与完善。在课堂讨论和作文讲评中，将学生的看法实时地在屏幕上显示出来，对激发学生的思维效用是不言而喻的。 

随着学校硬件设施的进一步完备与教师、学生计算机素养的提高，字处理程序将在语文教学中得到更为广泛的运用，也将取得更好的效果。学生将可以通过电脑写作，学生之间可以共享写作的素材，习作也可以在课堂上进行交流，还可以通过校园网和互联网与外班、外校的学生进行更为广泛的交流。教师可以监控学生的写作过程，并给以必要的及时的指导。面对这种发展趋势，语文教师要尽快具备在教学中使用计算机的意识和能力，这也许是字处理程序运用于语文教学的关键。 

  
 
 本文发表于《广东教学研究》2001年第3期 

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