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重视独立思考能力培养提高课堂教学效率

[10-16 16:55:02] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8840次

概要：（三）要让学生有独立思考的时间和空间有一条经验叫让学生带着问题学。我认为这条经验不能简单地加以肯定或否定，要研究的是让学生带着什么问题学。问题由谁提出来。比较多的是由老师提出来的。老师提出来未尝不可，但是问题一定要有启发性。如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案回答提出的问题，那么，学生的思路循着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。近几年来，有的老师重视了从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读懂了什么，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题。这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。学生提出的问题都解决了是不是就完成了教学任务了呢？不尽然。有时教学要求要解决的任务学生没有提到，怎么办？那就得教师补充引起学生的注意。问题不管是老师提出的还是学生提出的教师要给学生有一定的思考时间。这样才能培养学

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　　（三）要让学生有独立思考的时间和空间
　　有一条经验叫让学生带着问题学。我认为这条经验不能简单地加以肯定或否定，要研究的是让学生带着什么问题学。问题由谁提出来。比较多的是由老师提出来的。老师提出来未尝不可，但是问题一定要有启发性。如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案回答提出的问题，那么，学生的思路循着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。近几年来，有的老师重视了从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读懂了什么，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题。这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。学生提出的问题都解决了是不是就完成了教学任务了呢？不尽然。有时教学要求要解决的任务学生没有提到，怎么办？那就得教师补充引起学生的注意。问题不管是老师提出的还是学生提出的教师要给学生有一定的思考时间。这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。
　　（四）教师要善于抓住学生智慧的火花、创新的萌芽，鼓励学生讲与众不同的见解
　　一次，一年级学生识字。识“辛苦”的“辛”时，老师讲谁有好办法记住“辛”是怎样写的？一个学生说“辛”字是七画写成的，点、横、点、点、横、横、竖。另一个学生说，“辛”和“幸”很像，但是“幸”上面是“土”，“辛”上面是点、横。还有一个学生说，“辛”字上面是“立”，下面是十，一个人立着劳动十小时是很辛苦的，所以立、十是“辛”。虽然这孩子的说法是不符合文字学的，但一个一年级的小学生想出了记住“辛”字字形的办法，是别人没有想到的，是与众不同的认识，这就是智慧的火花、创新的萌芽。老师就需要抓住及时表扬鼓励。
　　三、怎样尽快提高语文教学的效率
　　要改变语文教学长期以来费时多而收效微，投入和产出不成比例的状况，要从优化课堂教学结构和教学过程抓起。要发挥教学活动多功能的作用。语文课本来是一门综合性的、能力很强的课程。现在有的课堂教学活动的作用单打一，一个活动只进行一项训练。如果一个教学活动能是多种能力的综合训练，教学效率就提高了。例如指导学生看插图，在达到帮助学生理解课文内容和语言文字这一目的的过程中，可以进行观察能力和说话能力的训练。造句练习在达到让学生运用词语这一目的的同时，可以进行发展思维和发展语言的训练。每个教学活动老师都要精心设计。
　　另外要提倡教师深钻细研教材。对教材理解得深才能运用得好，才能充分发挥教材的作用。教材上许多可以用来训练学生的材料，往往被忽视了。如《高大的皂荚树》这一课，同是“遮挡”的意思，在课文里有的地方用“遮”，有的地方用“遮挡”，有关句子的意思学生能读懂，但为什么这里用“遮”，那里用“遮挡”学生就说不出个所以然来。有位教师在引导学生学习作者是怎样根据四季的特点写皂荚树的过程中，教师设计了一个选词填空的练习。
　　1春天，皂荚树为我们（遮）雨。
　　2春天，皂荚树为我们（遮挡）雨滴。
　　3夏天，皂荚树为我们（遮）阴。
　　4夏天，皂荚树为我们（遮挡）烈日。
　　只用一二分钟学生知道了原来跟后面搭配的词语有关。后面是一个字（单音节）与它搭配也用一个字（单音节）；后面是两个字（双音节）与之搭配也用两个字（双音节）。这样读起来才顺口。花很少的时间，结合理解课文，学生学到的知识，以后说话、作文可以举一反三加以应用。教师应该帮助学生获得尽量多的知识。
　　再就是教学过程中的形式主义，如质量不高的提问，不必要的审题，多余的多媒体的运用等等，都造成时间的浪费，而没有任何实效，在教学中都是要大力改进的。

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