概要：李长安 长期以来，人们对老师的定位是：“师者，所谓传道受业解惑者也”。老师的任务，就在于传道宣扬统治者的训民思想；受业教会认字写字；解惑解答学生遇到的疑难问题。看看，在人们的眼里，老师该是个多么全知全能的人啊。老师高高在上宣讲，学生则只有老老实实听话的份。现在的问题是：你老师就一定比学生高明吗？答案是否定的。在当今的时代，如果学会用互联网，一个中学生所获得的知识和信息在很多方面比你老师要多得多，快的多。而纵观我们现在的语文课堂，无数老师正在摆出一副全知全能的架势在那里辛勤而又忙碌的把教参上的所谓答案塞到学生的脑袋里面呢。在他们的眼里，学生们永远是一些“长不大”的孩子当然，跟教参答案的成熟相比，他们确实很想“小孩子”需要永远的喂饭，不然他们会饿死---这就是灌输式教学。但是，我现在要站出来，猛喝一声：老师们，给我住手！是的，决不应该在这样下去了。学生们应该学会自己“吃饭”，自己学习。他们，是学习的主人；老师，只是他们的指路人而已。老师应该放下自己的架子，和学生一起去经历学习过程中的困惑、思考与欢乐；老师发表自己的看法，提出自己的建议，目的只是为了帮助学生克服自主学

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李长安   



长期以来，人们对老师的定位是：“师者，所谓传道受业解惑者也”。老师的任务，就在于传道----宣扬统治者的训民思想；受业----教会认字写字；解惑----解答学生遇到的疑难问题。看看，在人们的眼里，老师该是个多么全知全能的人啊。老师高高在上宣讲，学生则只有老老实实听话的份。

现在的问题是：你老师就一定比学生高明吗？

答案是否定的。在当今的时代，如果学会用互联网，一个中学生所获得的知识和信息在很多方面比你老师要多得多，快的多。而纵观我们现在的语文课堂，无数老师正在摆出一副全知全能的架势在那里辛勤而又忙碌的把教参上的所谓答案塞到学生的脑袋里面呢。在他们的眼里，学生们永远是一些“长不大”的孩子----当然，跟教参答案的成熟相比，他们确实很想“小孩子”----需要永远的喂饭，不然他们会饿死---这就是灌输式教学。

但是，我现在要站出来，猛喝一声：老师们，给我住手！

是的，决不应该在这样下去了。学生们应该学会自己“吃饭”，自己学习。他们，是学习的主人；老师，只是他们的指路人而已。老师应该放下自己的架子，和学生一起去经历学习过程中的困惑、思考与欢乐；老师发表自己的看法，提出自己的建议，目的只是为了帮助学生克服自主学习中的困难；老师介绍学习方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去获取知识，不断进步。直到有一天，他发现学生们已经长大成“巨人”了，才又回到自己的起点，开始新一轮的奋斗。

所以，在当今的信息时代，如果一意孤行，仍旧采用灌输式教学来培养人才的话，起结果必定是失败的。在信息社会里，人必须不断的学习才能跟得上时代的步伐；学习活动贯穿其一生。因而，如果学生没有通过个人学习获取知识的能力的话，怎么能够迎接新时代的挑战呢？这样，探索性学习----指导学生通过自己的努力、思考、训练获得知识和能力的学习----已成为时代发展的迫切需要。所以，我奉劝所有的老师：放下自己的架子吧！要培养学生的自学能力，不要读答案；要指导学生通过自己的脑力劳动收获知识，而不是直接或间接的把答案告诉给学生。

老师一定比学生高明吗？

你说呢？



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