概要：们读《三国演义》、《西游记》，每天晚上读一段。每当这个时候，妈妈总在一旁默默地做些什么，她总有那么多做不完的事。就这样，夜复一夜。现在想来，那样的夜晚多好，在灯下，一家人，亲情无限。[学生乙] 有一次收假返校，途中，我们的车坏了，所以车进城时，天已经完全黑了。坐在车上，虽然很疲倦，但透过车玻璃看万家灯火，看那远远近近的绿灯红光，我内心依然十分激动。当时，我想，我不能在天上为自己燃一颗璀璨的星星，但在地上，在那繁华的大都市，我一定要为自己点一盏灯！我是农村的学生，但我坚信，那里某扇窗子后面，一定有一盏属于我的灯！现在，这盏高悬的灯，依然催我奋进，给我动力！还有好多学生动情地谈起了自己经历中，有关“灯”的一些记忆。经过引导，大家发现，“灯”从来就存在于我们的生活中，因为它是亲情，它是信念，它是勇气……以此切入课文，学习的激情不是有了么？理解的难度不是小了么？领会的丰富性不是增加了么？对人生的感悟不是又进了一层了么？作文不是也知道怎样写了么？语文阅读教学最能综合培养学生的创新思维能力，除了以上介绍的四种以外，常用到还有其他许多。比如逆向思维能力、联转思维能力等。但是要注意

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们读《三国演义》、《西游记》，每天晚上读一段。每当这个时候，妈妈总在一旁

默默地做些什么，她总有那么多做不完的事。就这样，夜复一夜。现在想来，那

样的夜晚多好，在灯下，一家人，亲情无限。

[学生乙] 有一次收假返校，途中，我们的车坏了，所以车进城时，天已经完全黑

了。坐在车上，虽然很疲倦，但透过车玻璃看万家灯火，看那远远近近的绿灯红

光，我内心依然十分激动。当时，我想，我不能在天上为自己燃一颗璀璨的星星，

但在地上，在那繁华的大都市，我一定要为自己点一盏灯！我是农村的学生，但

我坚信，那里某扇窗子后面，一定有一盏属于我的灯！现在，这盏高悬的灯，依

然催我奋进，给我动力！

还有好多学生动情地谈起了自己经历中，有关“灯”的一些记忆。经过引导，大家发现，“灯”从来就存在于我们的生活中，因为它是亲情，它是信念，它是勇气……以此切入课文，学习的激情不是有了么？理解的难度不是小了么？领会的丰富性不是增加了么？对人生的感悟不是又进了一层了么？作文不是也知道怎样写了么？

语文阅读教学最能综合培养学生的创新思维能力，除了以上介绍的四种以外，常用到还有其他许多。比如逆向思维能力、联转思维能力等。但是要注意，思维能力的训练，包括创新思维能力的训练并不是阅读教学的全部内空，也不是阅读教学的最终目的。语文阅读教学应具有其本该具有的丰富性，它所追求的目标，从终极目标来说，还是人的素质的提高、技能的形成、态度的转变。所以，语文阅读教学还应讲究教法的多样性。

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