概要： 创新教育管理模式的根本问题归根到底是人才问题，要想培养出具有创新能力的学生，首先必须造就一批富有创新精神、创新意识和创新素质的教师，提高“工作母机”的创新素养。现今的一线教师几乎都是从师范院校的大门走出来的，师范院校是这些“工作母机”的摇篮。而目前的师范院校仍以专业知识为依据进行细致的学科划分。因而我们呼吁高等院校尤其是师范院校在“ 3+ 综合”的考试模式上充分利用“综合”这一形式，从培养创新人才出发，积极探求新的教育教学模式，来一个观念急转弯，把培养专业化的人才改变为主要培养基础教育复合型的人才，使他们成为教学与管理的多面手，具备多知识层面的立 体式的通才。 充分利用现有的人才资源，加大对现有师资的优化更是一项当务之急的工作。现有的师资队伍庞大，人员众多，素质参差不齐，但近水可解近渴，对他们予以优化和再培训，投资低、周期短，可解创新教育上一页 [1] [2]

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     创新教育管理模式的根本问题归根到底是人才问题，要想培养出具有创新能力的学生，首先必须造就一批富有创新精神、创新意识和创新素质的教师，提高“工作母机”的创新素养。现今的一线教师几乎都是从师范院校的大门走出来的，师范院校是这些“工作母机”的摇篮。而目前的师范院校仍以专业知识为依据进行细致的学科划分。因而我们呼吁高等院校尤其是师范院校在“ 3+ 综合”的考试模式上充分利用“综合”这一形式，从培养创新人才出发，积极探求新的教育教学模式，来一个观念急转弯，把培养专业化的人才改变为主要培养基础教育复合型的人才，使他们成为教学与管理的多面手，具备多知识层面的立    体式的通才。 

       充分利用现有的人才资源，加大对现有师资的优化更是一项当务之急的工作。现有的师资队伍庞大，人员众多，素质参差不齐，但近水可解近渴，对他们予以优化和再培训，投资低、周期短，可解创新教育

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