概要： 但导语的设计也要注意勿入误区。导语要“求精”，因为导语毕竟只是教学环节的一个开端，在于激疑诱趣，并不能代替课文教学，因此教师就需要掌握好导语的“度”：言不在多，三几分钟就可；面不求全，引起兴趣即可。切勿“一发而不可收拾”，只顾追求形式的丰富多样而本末倒置，把课堂教学演变成为“演示台”、“故事会”，此其一。其二，导语要“求疑”， 因为导语目的在于激发学生参与课堂教学过程的积极性，因此教师不宜“满堂灌”知识，而应多点设计一些小问题，引导学生在思考中进入角色，以充分发挥学生的主体作用。 概括地说，导语的设计要“求实，求变，求精，求疑”。行文有趣，言之有味，形式多样的导语，效果绝对要比枯燥乏味的“今天我们教新课，请大家翻到课文XX页……”好得多。若你也想上好一节成功的课，请精心设计你的三分钟导语。上一页 [1] [2]

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    但导语的设计也要注意勿入误区。导语要“求精”，因为导语毕竟只是教学环节的一个开端，在于激疑诱趣，并不能代替课文教学，因此教师就需要掌握好导语的“度”：言不在多，三几分钟就可；面不求全，引起兴趣即可。切勿“一发而不可收拾”，只顾追求形式的丰富多样而本末倒置，把课堂教学演变成为“演示台”、“故事会”，此其一。其二，导语要“求疑”， 因为导语目的在于激发学生参与课堂教学过程的积极性，因此教师不宜“满堂灌”知识，而应多点设计一些小问题，引导学生在思考中进入角色，以充分发挥学生的主体作用。
    概括地说，导语的设计要“求实，求变，求精，求疑”。行文有趣，言之有味，形式多样的导语，效果绝对要比枯燥乏味的“今天我们教新课，请大家翻到课文XX页……”好得多。若你也想上好一节成功的课，请精心设计你的三分钟导语。

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