概要：寓教育于班级活动中有目的有计划地组织各种活动，通过集体活动教育学生，以加强师生之间的沟通和交流，在活动中让学生明白道理，学会做人。例如，我曾组织本班同某班的足球友谊赛，我也亲自上阵，结果先赢后输，通过活动使学生明白了“骄傲使人落后”的道理，同时也教育他们“吃一堑，长一智”，加强学生的挫折教育，通过活动达到事半功倍的效果。再比如，班级的“欢乐周末”活动，能使学生充分展示才华，能使学生得到放松，更重要的是，培养学生之间的合作意识，从而提高班级的凝聚力。总之，无论活动是大是小，班主任都要做有心人，高度重视，精心组织，同时要发挥想象力，挖掘活动内涵，做到真正寓教育于班级活动中。总之，班级是一个群体，学生是这个群体的“主体”。而班主任老师则是这个群体的“灵魂”，班主任要象一位船长，带领学生冲破巨浪去远航，班主任要象设计师，精心构画架起师生之间感情的纽带，班主任更象园丁，带领学生去播种、耕耘、收获。只有不断拓展师生交流的渠道，不断加强师生交流，才能为创建良好的班集体打下坚实的基础。上一页 [1] [2]

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寓教育于班级活动中
有目的有计划地组织各种活动，通过集体活动教育学生，以加强师生之间的沟通和交流，在活动中让学生明白道理，学会做人。例如，我曾组织本班同某班的足球友谊赛，我也亲自上阵，结果先赢后输，通过活动使学生明白了“骄傲使人落后”的道理，同时也教育他们“吃一堑，长一智”，加强学生的挫折教育，通过活动达到事半功倍的效果。再比如，班级的“欢乐周末”活动，能使学生充分展示才华，能使学生得到放松，更重要的是，培养学生之间的合作意识，从而提高班级的凝聚力。总之，无论活动是大是小，班主任都要做有心人，高度重视，精心组织，同时要发挥想象力，挖掘活动内涵，做到真正寓教育于班级活动中。
总之，班级是一个群体，学生是这个群体的“主体”。而班主任老师则是这个群体的“灵魂”，班主任要象一位船长，带领学生冲破巨浪去远航，班主任要象设计师，精心构画架起师生之间感情的纽带，班主任更象园丁，带领学生去播种、耕耘、收获。只有不断拓展师生交流的渠道，不断加强师生交流，才能为创建良好的班集体打下坚实的基础。

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