概要：三、突破一点、带动其他，产生许多积极效应由于进行爱国主义教育中，方法比较对路，适合中学生特点，所以，同学们的爱国主义思想觉悟有了相当大的提高。比如，通过一些优秀散文的学习，对一些优美意境的体会，更加热爱祖国的大好河山，更加热爱中华民族的优秀文化传统了；通过对古人爱国思想事迹的学习，更增强了爱国意识，更为有这样的祖先而自豪了；通过对一些模糊问题的讨论，对模范人物的访问，看到了模范人物境界的高尚之处，找到了自己的差距，为祖国而刻苦学习的劲头上来了，也不再轻易说别人“傻”了，通过对一些理论问题的探讨，理论认识更上一个新的台阶了。事物总是互相联系、互相制约、互相依存的。在我们着意进行爱主义教育的同时，其他积极效应了相继体现出来。例如，由于带着问题讨论，使学生读书更深入更认真了；由于提倡质疑，能提出问题的人越来越多了；由于讨论有时很激烈，更激发起同学们追求真理精神，从而课下广泛学习的现象出现了；辩论时，往往有“力不从心”之感的，也开始注重自己说话能力的训练了；由于杂记本辩论战场的开辟，写杂记的积极性猛增了。开始我只要求每人每周至少写一次（一篇周记或一则摘记或其他）即可。但由于

渗透·释疑·点拨——语文课实施爱国主义教育体会点滴,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
　　三、突破一点、带动其他，产生许多积极效应
　　由于进行爱国主义教育中，方法比较对路，适合中学生特点，所以，同学们的爱国主义思想觉悟有了相当大的提高。比如，通过一些优秀散文的学习，对一些优美意境的体会，更加热爱祖国的大好河山，更加热爱中华民族的优秀文化传统了；通过对古人爱国思想事迹的学习，更增强了爱国意识，更为有这样的祖先而自豪了；通过对一些模糊问题的讨论，对模范人物的访问，看到了模范人物境界的高尚之处，找到了自己的差距，为祖国而刻苦学习的劲头上来了，也不再轻易说别人“傻”了，通过对一些理论问题的探讨，理论认识更上一个新的台阶了。
　　事物总是互相联系、互相制约、互相依存的。在我们着意进行爱主义教育的同时，其他积极效应了相继体现出来。例如，由于带着问题讨论，使学生读书更深入更认真了；由于提倡质疑，能提出问题的人越来越多了；由于讨论有时很激烈，更激发起同学们追求真理精神，从而课下广泛学习的现象出现了；辩论时，往往有“力不从心”之感的，也开始注重自己说话能力的训练了；由于杂记本辩论战场的开辟，写杂记的积极性猛增了。开始我只要求每人每周至少写一次（一篇周记或一则摘记或其他）即可。但由于讨论的激励，90％以上的同学都是超额完成的。有的为阐发一个观点、一篇杂记就写了三千多字，是平常作文的四、五倍；有的又要摘抄，又要参加辩论，又要练习写作，一周交上来有六、七篇之多，平均每日五、六百字的写作量。有的为了尽快提高自己，广泛把别人好的“杂记”转抄到自己的杂记本上……总之，主动学习积极性提高了，不仅课上学习思维比较活跃，而且积极要求参加课外小组。本来只打算成立一个五六人的课外小组，报名的却十几人，而后又陆续参加，到了二十人。这里面个个都是要主动在语文学习上下点功夫，想有所提高的。这样一种局面是我任教30多年来少有的现象，可谓“无心载柳柳成荫！”。看来语文课上实施爱国主义教育应当见缝插针，只要路子对了头，就会一步一层楼。
　　以上是一个学期（我实际上课只3个月），在语文课中进行爱国主义教育的点滴体会，很肤浅、不系统，只是作为一点想法整理出来，以求领导与同行们指正。 
 

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