概要： 4．语文教育各项的改革措施要求作文必须有自己的思想，有自己的个性。国家教育部考试中心在1998年高考试题分析上明确语文有三性：基础性、工具性、文学性。这里，尤其需要重视的是文学性。语文教学严重脱离生活，这是不争的事实。现在的语文教学与考试若仅仅为以后的做学问打基础（只重视工具性），这种理解是有失偏颇的，重工具性而轻文学性（人文精神），学生不看社会，不懂生活，不会交际，缺乏人情世故的良知，更无发明创造的灵感和激情。人文精神作为文学性之重要内容，应渗透到语文教学尤其是作文教学中去。高考改革命题由知识立意向能力立意转化，重视学生的个性发展。而所谓的能力立意即以学生发展为本，以学生的个性心理素质特征和发展的倾向性为基础，要求学生既有基础学力，又有能力倾向性，通过对已掌握的知识进行迁移，结合具体的情境做出分析、判断、综合、择决；重视社会调查和生产实践能力，强调创新精神和实践能力。而国家全面实施素质教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质的人才。而创新与实践的第一要着便是需要有思考精神、有探索精神。具化到作文中来，作文活动是人们认识客观世界和表现客观世界的辩证统一，是一

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 4．语文教育各项的改革措施要求作文必须有自己的思想，有自己的个性。国家教育部考试中心在1998年高考试题分析上明确语文有三性：基础性、工具性、文学性。这里，尤其需要重视的是文学性。语文教学严重脱离生活，这是不争的事实。现在的语文教学与考试若仅仅为以后的做学问打基础（只重视工具性），这种理解是有失偏颇的，重工具性而轻文学性（人文精神），学生不看社会，不懂生活，不会交际，缺乏人情世故的良知，更无发明创造的灵感和激情。人文精神作为文学性之重要内容，应渗透到语文教学尤其是作文教学中去。高考改革命题由知识立意向能力立意转化，重视学生的个性发展。而所谓的能力立意即以学生发展为本，以学生的个性心理素质特征和发展的倾向性为基础，要求学生既有基础学力，又有能力倾向性，通过对已掌握的知识进行迁移，结合具体的情境做出分析、判断、综合、择决；重视社会调查和生产实践能力，强调创新精神和实践能力。而国家全面实施素质教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质的人才。而创新与实践的第一要着便是需要有思考精神、有探索精神。具化到作文中来，作文活动是人们认识客观世界和表现客观世界的辩证统一，是一种自内向外的表现。作者对外部世界的认识是写作的基础，认识的深刻与否，心灵和情感的敏锐和丰富与否决定了文章内容的丰富与深刻程度。提高学生对事物的共识，可以说，是主动提升自己的思想，不断适应社会和时代的要求，也是使文章具有感染力和影响力的前提，同时也是主动回应国家教育改革的号召。布鲁纳认为：“而学习或教学所要达到的真正目的是使学生在某种程度上获得一套概括了的基本思想或原理，这些基本思想或原理构成一种对于理解来说是最佳的知识结构。”（选自《学习理论》p164） 

三、问题的对策性研究 
1．师生应确立对提高学生对事物的认识的迫切性的共识，尤其是教师。提高学生对问题的共识，不仅仅需要每个学生的主动参与，还需要每个语文教师的主动投入。没有教师认识的提高，就不会由全体学生认识的大面积的提高。教师的引导功能要充分的展现在引导学生主动思考上，要引导学生主动学会关心，学会生存，学会生活，学会学习，学会思考。 我们不难想象，用陈旧保守的思想会教育出什么样的人才，能否塑造出具有创新精神和开拓勇气的人才来？作为语文工作者，要从系统论的观点看待提高共识这个问题，要将提高共识的识纳入到小学、初中、高中的语文教学这一线性过程中去。同样一个热爱祖国话题，小学、初中、高中的认识是同中有异的，表现有一种层级性。 用高中生对事物的理解来要求幼稚的小学生不合情理，违背教育教学规律；而高中生再写出“儿童的幼稚”则显出教育的幼稚。在机宜适宜的时候，可建立起提高共识的各阶段的作文认识目标体系。 
2．引导学生接触、涉猎简单的哲学的、美学的、伦理学的、社会学、现代自然科学的知识，拓宽其思维视阈，培养其思维度向，塑立其创新精神。“没有有问题的阅读，只有有问题的教师和学校。”（赫伯特.寇《如何阅读》）很多成功人士的始初经验都来自于广泛的阅读，阅读使人获取丰富的知识和思维度向。阅读历史，让人了解自身的过去，以及文化的积淀；阅读文艺，让人陶冶自己的性情；阅读科学，让人思考自己的未来。“今天，你如果不生活在未来；那么，明天，你将生活在过去。”（见《学习的革命》Ｐ１７２）同时教师应借助获取知识的阅读活动，开设讲座，因势利导，丰富学生的想象，开拓学生的思维度向，培养学生的创新和进取精神。我们在教学过程中，注重让学生思考“真、美、爱（责任）、生死（时间）”等概念，围绕学生选取的中外哲人的有关精彩论述，展开演讲、讨论，顿悟、深化，再内化到作文中去，有较好的效果。 
3．个性的、探索性的、怀疑的、批判的、否定性的思考人生，理解生命的真谛与内涵，关注我们身边的生活，探询改变和提高我们的生存质量，关怀与我们休戚相关的生存环境。引导学生就社会热点问题进行广泛的讨论（政治经济改革、国际争端、社会思潮、科技信息、环境污染、文学动向、体坛动态、名人轶事等）；带着一种诗意的、理想的情怀去关注生活、观察生活、表现生活；尤其是我们的当代生活和当代思想，我们生活在改革开放的时代，我们生活在知识经济的时代，我们生活在知识和思想都爆炸的时代，一切都瞬息万变，我们有了前人所没有的机会。我们知道，拒绝思想的就无法拥有思想，无法自由的思考人生；拒绝现代生活，就无法适应生活的现代，无法塑造出领导现代的人才来。 
本文旨在抛砖引玉，如有不足之处，恳请方家指正。 

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