概要：因此，学校网络媒体教育硬环境应该基于互联网应用，主要为学习者(包括学生与教师)提供开放性的学习平台，主要供探究、研究性学习使用。以面对面的方式和使用异步及联机计算机交流的方式，让学生与教师相互作用，作为应付信息超载的一条途径。合作学习，作为竞争式学习的一种替代物，将会在包括计算机支持的合作学习制度的高度交互（虚拟）式学习环境中得到更好的实现。项目的实施会被作为上课的一种替代形式而得到接受。网络化多媒体通讯将使项目组能不受时间空间限制地共同工作。我们认为基于教育内部技术准备的现状以及教育经费的局限，学校网络媒体教育硬环境目前宜采用共享10M对等以太网，用中文Windows98作为系统平台，EMail、BBS等功能模块的实现均采用公网提供的免费服务，学校网络媒体教育硬环境中不提供专项服务，仅提供互联网接入服务。在功能性软件方面，尽量选择通用软件，通过各通用软件之间的搭配实现具体的应用；目前反对专用校园网软件。使用习惯方面尽量与单机环境相似，减少使用者的掌握难度。这样一种学校网络媒体教育硬环境的起点可以是一台接入互联网的计算机，起步方案是一个2-6台计算机组成的对等局域网

基于互联网应用的学习硬环境方案构想,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
　　因此，学校网络媒体教育硬环境应该基于互联网应用，主要为学习者(包括学生与教师)提供开放性的学习平台，主要供探究、研究性学习使用。以面对面的方式和使用异步及联机计算机交流的方式，让学生与教师相互作用，作为应付信息超载的一条途径。合作学习，作为竞争式学习的一种替代物，将会在包括计算机支持的合作学习制度的高度交互（虚拟）式学习环境中得到更好的实现。项目的实施会被作为上课的一种替代形式而得到接受。网络化多媒体通讯将使项目组能不受时间空间限制地共同工作。
　　我们认为基于教育内部技术准备的现状以及教育经费的局限，学校网络媒体教育硬环境目前宜采用共享10M对等以太网，用中文Windows98作为系统平台，EMail、BBS等功能模块的实现均采用公网提供的免费服务，学校网络媒体教育硬环境中不提供专项服务，仅提供互联网接入服务。在功能性软件方面，尽量选择通用软件，通过各通用软件之间的搭配实现具体的应用；目前反对专用校园网软件。使用习惯方面尽量与单机环境相似，减少使用者的掌握难度。这样一种学校网络媒体教育硬环境的起点可以是一台接入互联网的计算机，起步方案是一个2-6台计算机组成的对等局域网。教师们就可以以此熟悉互联网、熟悉网络媒体技术、探索新技术条件下学习方式的变革。随着教师的发展、随着信息技术的换代、教育经费的充实，再着手升级学校网络媒体教育硬环境，建设网络媒体学习核心环境……，如此循环往复螺旋上升。此时原有设备经过1-3年的使用基本折旧完毕，也可以方便地融入新的系统中去。
　　在建设方式上，依据零起点的考虑，无论是起点方案、起步方案，网络媒体学习核心环境方案，还是发展方案均可以采用由本校教师DIY的方法建设，通过DIY过程教师们可以熟练掌握网络技术，从而有效推进学校教育信息化的进程，福建福州八中、上海月浦新村小学、上海虎林路小学的校园网络媒体学习硬环境的建设就是很好的例证。就教师在教育能力发展、信息技术掌握方面，也要注意方法，传统的教授法远不如在真实的问题解决过程中学习来得有效。
　　实践中出真知、实践中检验真理。

◇附：
一、起点方案
　　A.已有一台电脑、一条电话线，添置一台调制解调器，投入300元。
　　B.购置一台二手电脑、一台调制解调器，原有一条电话线，投入3000元，组装用DIY方式。
　　适用于10位以下学习者的探索、研究型学习
　　实例：宝山区教育科学研究室——在原有的一台Inter多能奔腾166、2G硬盘、48M内存的PC上添置了一块调制解调器，通过电话线拨号接入互联网。惟存教育实验室(一群青年教师开放性的业余兴趣小组)以此作为学习的工具，运用它了解网络媒体技术与教育教学整合的知识，开始实践探索。
　　具体内容详见网站：惟存教育　http://being.k12.net.cn 
　　　　　　　　　　　大眼睛科技教育网　http://www.eyecn.com

二、起步方案
　　A.已有2-6台电脑组成一个对等网，共享上网，投入1000元
　　B.购置6台二手电脑、1台HUB、1台调制解调器，原有1条电话线组成一个对等网，共享上网，投入15000元。集成用DIY方式。
　　适用于5-8位教师学习与40-120位左右学生的课内外探索、研究型学习活动
　　实例：上海宝钢二中——学校将原有的5台电脑组成一个对等网共享上网，新添了一台集线器，投入不到500元。一位语文教师与一位爱好计算机的老师一起探索新型的学习方法。
　　具体内容详见网站：星星索　http://baostar.k12.net.cn 

三、网络媒体学习核心环境方案
　　新添16-20台学生机、4台教师机、1台大屏幕投影仪、1台实物投影仪，16口HUB两只、ISDN路由器一台，一条ISDN电话线与一套媒体交互系统(深蓝易思、WinSchool等等)，共享10M对等网接入互联网。集成用DIY方式。投入20-30万元。
　　该方案可提供640-800机时，适用于400位左右学生的课内外探索、研究型学习活动，也可以用于演示型教学使用。可供750位左右学生的中小型学校在2-3年内使用
　　实例：上海月浦新村小学——在学校科学教育的办学特色的基础上，开展了基于互联网应用的小学生研究性
　　　　　　　　　　　　　　　学习的实践探索。
　　　　　上海虎林路小学——运用校园网络媒体学习核心环境，开展了小学生语文互动拓展阅读的实践探索。
　　　　　在今年7月，两校被批准为全国计算机技术与课程整合研究实验学校。
　　具体内容详见网站：网上少科院　http://kidsac.yeah.net
　　　　　　　　　　　小学生做研究　http://doit.csol.net
　　　　　　　　　　　习客　http://www.ehulin.com/seeker
　　　　　　　　　　　虎林路小学　http://go.163.com/~hulinxx 

四、发展的方案
　　在原有的网络媒体学习核心环境方案上，建设办公系统，升级对等网为客户端/服务器型的10M交换到桌面的交换型以太网。新添服务器一台(主要用于组管理与互联网接入服务)、交换机2台、教师用PC10台。集成用DIY方式，投入10万左右。
　　该方案供学校可以探索基于网络应用的教育管理方式。

◇参考文献
E.Cassirer：《人论》　上海译文出版社 1985年12月第一版
陈桂生：《教育原理》　华东师范大学出版社 1993年 第一版
何克杭：《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》
　　　　　　　　　http://www.nrcce.com/专家/何克杭/JiYu-Internet.htm
N.Negroponte：《数字化生存》　海南出版社 1997年 第三版
D.McQuail & S.Windahl：《大众传播模式论》上海译文出版社 1987年 第一版
余胜泉：《基于Internet的学习模式》　http://www.k12.com.cn/k12news/readnews.php3?id=7357
任长松：《以科学探究为核心——支撑<美国国家科学教育标准>的课程理念》
　　　　　　　　　http://www.pep.com.cn/kechengjcyjs/6guoji/science.htm
顾泠沅：《美国教育考察报告》《上海教育科研》2000年第7期
布拉戈韦斯特.森多夫：《迈向数字化和通讯时代的全球智慧》
　　　　　　　　　http://www.chinaedu.org/jyxsd/xiandaijiaoyu/guowaijubolan/maixiangzhh.htm
柳 栋：《交互性、开放性、个别化与辅助作用——多媒体、网络通讯如何应用于教学的思考》
　　　　　　　　　http://being.k12.net.cn/zhuanti/MediaNetTeaching.htm
 
 

上一页  [1] [2]