概要：活即训得内容实而有变，教学方法实而有趣。低年级阅读教学必须切实进行语言训练，但是这种训练必须富于启发性，要把语言的生动性及其本身丰富的表现力和学生学习语文的情与趣结合起来，才能增强教学的效果。从训练的内容看，虽然三步训练都是为理解词句内容而设计的，但是层次有别，角度不同，教学的作用与效果也逐步扩大。通过变化的语言实践活动，不断调整学生的情绪，造成新鲜活泼的学习气氛，使词句训练不断得到强化。采取这样的方法进行教学，还在于激趣，变苦学为乐学。这里需要特别提及的是邵老师“以画带读”的方法。邵老师的简笔画快速、准确，描绘生动。在教学中，他发挥这一特长，用富有表现力的简笔画代替挂图，让学生随着不断扩展的画面来学习诗歌，这种指导，特别是对于低年级学生的阅读来说有几个优点。其一，观察的顺序性强，便于引导学生按一定顺序仔细观察画中的内容；其二，便于把“看图”与“字文”结合起来，使学生体悟到观察与表述的联系以帮助理解；其三，使学生的观察理解由部分到整体，渐趋完整，渐入佳境，增强了教学的吸引力，提高了学生学习兴趣。 上一页 [1] [2]

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活即训得内容实而有变，教学方法实而有趣。

低年级阅读教学必须切实进行语言训练，但是这种训练必须富于启发性，要把语言的生动性及其本身丰富的表现力和学生学习语文的情与趣结合起来，才能增强教学的效果。从训练的内容看，虽然三步训练都是为理解词句内容而设计的，但是层次有别，角度不同，教学的作用与效果也逐步扩大。通过变化的语言实践活动，不断调整学生的情绪，造成新鲜活泼的学习气氛，使词句训练不断得到强化。采取这样的方法进行教学，还在于激趣，变苦学为乐学。这里需要特别提及的是邵老师“以画带读”的方法。邵老师的简笔画快速、准确，描绘生动。在教学中，他发挥这一特长，用富有表现力的简笔画代替挂图，让学生随着不断扩展的画面来学习诗歌，这种指导，特别是对于低年级学生的阅读来说有几个优点。其一，观察的顺序性强，便于引导学生按一定顺序仔细观察画中的内容；其二，便于把“看图”与“字文”结合起来，使学生体悟到观察与表述的联系以帮助理解；其三，使学生的观察理解由部分到整体，渐趋完整，渐入佳境，增强了教学的吸引力，提高了学生学习兴趣。

　
 
 
 

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