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积极质疑 主动求解
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8563次
概要：生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。三、解疑释惑，发展思维1齐读最后一段，体会作者的思想感情。2理解最后一句话的意思。师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以
积极质疑 主动求解,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
三、解疑释惑，发展思维
1齐读最后一段，体会作者的思想感情。
2理解最后一句话的意思。
师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。
生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。
生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。
生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?
生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。
师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”(齐唱队歌)
引疑、生疑、质疑、解疑
——《金色的鱼钩》课堂教学评析
宁夏教育学院副教授 闪一昌
《金色的鱼钩》记叙了长征途中一位老班长的感人故事。他接受了党交给的任务，在极端艰难的情况下，精心照顾三个病号过草地，而自己献出了宝贵的生命。文章生动感人，是一篇极好的阅读课文，也是一篇进行革命传统教育的好教材。
常老师在教学中充分发挥了学生的主体作用。学生思维能力得到发展，自学能力得到培养，并在语言文字的研习中，受到深刻的思想政治教育。
教师指导学生阅读本文，有三个突出的特点：
一、积极创造条件，引导学生生疑、质疑，自行解疑，充分调动学生学习的积极性。从解题开始，即启发学生对以“金色的鱼钩”为题进行思考。学生初读课文之后，能针对课题提出个带有实质性的问题。对此，教师不急于求解，而是设下念，进一步引导学生再读课文，进行深入思考，在整个阅读过程中，除了教师的适时点拨之外，完全将学习主动权交给学生，由学生自己提出问题，自行解决问题。从“金色的鱼钩”到老班长“金子般的精神”，学生领悟得非常深刻。
二、抓中心句，牵一发而动全局，对学生的学法给以有效的指导。“老班长接受了什么任务”，这是让学生默读课文时思考的重要问题。教师并出示小黑板，再次强调这“庄严的使命”。这样使学生的思路直接指向文章的中心内容。指导员的这句话，与课文的各个部分关系十分密切，课文的整个情节都围绕它展开。学生带着这个问题研读课文，自然地抓住了六个段落之间的密切联系，从而也抓住了文章的中心。
三、融思想教育与能力培养为一体
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。本课教学是成功的。学生通过读、画、说、想、议等活动，既锻炼了语言和思维能力，又受到了潜移默化的思想教育。
教师在几个环节的设计上是颇费苦心的。如“金色”的象征意义，学生以“鱼钩闪耀着老班长金子般的思想”作答。教师专门设计提问“为什么把鱼钩保存起来”?，学生像水到渠成一般回答了教师的提问：“要用鱼钩教育后代”“学习老前辈的高贵品质”。……，而最为精彩的，是教师饱含深情的结束语。至此这堂课已达到高潮，似乎可以下课了，但高潮之后，再起高潮，全体起立，齐唱《队歌》，师生心潮澎湃。“当好共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进”的声音回荡在少先队员的心中!
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