概要：课堂教学系统工程学的雏形——“让画面美起来”作文课评析马业新一、德育、美育、智育和学用的有机结合1.发挥语文课的优势在“让画面美起来”的作文指导课里，既对学生进行了国情省情、热爱人民的教育，又培养了学生建设家乡、热爱劳动的思想感情，而这种教育，是在传授语文知识、培养作文能力和美的熏陶中进行的。把德育、美育、智育融为一体，天衣无缝。充分发挥了语文课思维性强、内容丰富、能从多方面联系现实生活的优势。2.认识实践关系的体现从作文题目、提问、小结中，可以看出教师的思路：结合教材，用儿童喜闻乐见的事物、形式，活跃学生思维→指导学生运用课文知识→强调联想“核心”，巩固深化所学知识→作文实践，变死知识为活能力→在全过程中渗透德育。这条思路，十分清楚地体现了谢瑞对课堂教学认识、实践的观点。二、掌握了课堂教学的特点和本质1.从实际出发 不因循固步“因材施教”里的“材”，原指学生个体差异，然而，课堂教学却是面对全体学生的。谢瑞在课堂教学中，强调学生共性，使“因材施教”原则，切合课堂教学的特点。2.抓主要矛盾 扬三方之长课堂教学是学生、教师教材三因素互相作用的过程，教学质量是三方互相作用

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课堂教学系统工程学的雏形

——“让画面美起来”作文课评析

马业新

一、德育、美育、智育和学用的有机结合

1.发挥语文课的优势

在“让画面美起来”的作文指导课里，既对学生进行了国情省情、热爱人民的教育，又培养了学生建设家乡、热爱劳动的思想感情，而这种教育，是在传授语文知识、培养作文能力和美的熏陶中进行的。把德育、美育、智育融为一体，天衣无缝。充分发挥了语文课思维性强、内容丰富、能从多方面联系现实生活的优势。

2.认识实践关系的体现

从作文题目、提问、小结中，可以看出教师的思路：

结合教材，用儿童喜闻乐见的事物、形式，活跃学生思维→指导学生运用课文知识→强调联想“核心”，巩固深化所学知识→作文实践，变死知识为活能力→在全过程中渗透德育。

这条思路，十分清楚地体现了谢瑞对课堂教学认识、实践的观点。

二、掌握了课堂教学的特点和本质

1.从实际出发 不因循固步

“因材施教”里的“材”，原指学生个体差异，然而，课堂教学却是面对全体学生的。谢瑞在课堂教学中，强调学生共性，使“因材施教”原则，切合课堂教学的特点。

2.抓主要矛盾 扬三方之长

课堂教学是学生、教师教材三因素互相作用的过程，教学质量是三方互相作用的结果。

谢瑞以实现“转化”为目的，在课堂教学中充分发挥三因素(学生年龄特征，教师主导，教材性质、课文特色)的特点，协调、统一了它们的活动，这就抓住了主要矛盾，全面地反映出课堂教学的本质。

发挥三因素的特点和作用，实际上拓宽了“因材施教”的“材”的内涵，变只注意学生一方为扬学生、教师、教材三方之长，使得“人尽其才，物尽其用”。

谢瑞老师的课堂教学经验、课堂教学实录片断，字数不多，但内容丰富、包括了课堂教学的各主要方面，特别是“经验”的论述部分，颇有见地，是她多年教学实践的结晶，也可以说是课堂教学系统工程学的雏形。继续研究下去，一定能实现“上好每一堂课”。

　
 
 
 

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