概要：生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。从内容入手，在“想”上下功夫——《我们的校园》作文教学评析王从淑作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文，必须“想清楚然后写”。许老师的作文指导课，正是在引导学生“想”上下了功夫。重在引导思路。想清楚然后写，都需要想什么?为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后面等等，都要想清楚。对这些问题，许老师是通过四个问题引导学生想的。这四个问题是：喜欢校园吗?喜欢它的哪些方面?按照怎样的顺序写?怎样重点描写?随着老师

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生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。

从内容入手，在“想”上下功夫

——《我们的校园》作文教学评析

王从淑

作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文，必须“想清楚然后写”。

许老师的作文指导课，正是在引导学生“想”上下了功夫。

重在引导思路。想清楚然后写，都需要想什么?为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后面等等，都要想清楚。对这些问题，许老师是通过四个问题引导学生想的。这四个问题是：喜欢校园吗?喜欢它的哪些方面?按照怎样的顺序写?怎样重点描写?随着老师的引导，学生的思路一步一步展开。文章的中心、材料、条理一一清楚以后，许老师又对详写部分作了重点指导。文章详略得当才能重点突出，重点突出才能内容具体。这样的导，是导在了点子上。

贵在打开思路。许老师在引导中最可贵的一点，是尽力帮助学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。例如选材，可以写校园的环境，可以写校园的设施，还可以写校园里的活动。又如写作顺序，可以按照进校的路线写，也可以按校园的各个方面写。

总之，是在启发学生自由地表达自己的思想。这样，在语言上学生就可以写出诚实的、自己的话。像有的学生在片断中所写的，看到石榴树上结的那又红又大的石榴，“真想摘下一个尝尝鲜，不……”“瞧，正中的那台就是我用的。……在这里上课真是一种享受。”这真情实感表达得多么自然。

寻到了思的源头。有了源头，才会不息地倾出真实的水来。这源头就是我们充实的生活。

《我们的校园》是写学生熟悉的事物。所以，“喜欢咱们的校园吗”问题一提出，马上引起学生强烈的反响。不仅喜欢，而且是“特别喜欢”。因为他们在这里度过了自己童年的时光，这座校园为他们留下许多美好的回忆。熟悉的事物是不是就能写得好呢?不!一个人在一所学校生活了五、六年，说不出校园里有几棵树，都是什么树是常有的事，这叫做“视而不见”。要叙述事物，必须先认识它，了解它。而要认识与了解，必须在观察上下功夫。许老师的学生对他们的校园了解得那么清楚，写得那么具体，有赖于平日的留心观察和积累。可见，许老师引导学生的“想”，是建立在引导学生认真观察的基础之上的。指导学生作文，从指导他们观察、思维入手；培养作文能力，从培养学生观察事物、分析事物的能力入手，这正是“作文教学要从内容入手”的一个范例。
 
 
 

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