概要： 教学实践证明，在自读教学中教师只要能认真抓住这几个环节，从这几方面入手，就能在教学中收到成效，真正让学生学有所得。 “无法之中求得法，有法之后求变化”，自读八法并非是一成不变的，要根据学生和教学实际的情况来灵活运用。 美国心理学家和教育学家罗杰斯认为，教学过程的重心在于“学会学习”。自读课教学的目的实质就在于使学生通过有指导的自读来学会如何学习和创造。传统的教学法多半是要让学生达到理解并记住知识，具有运用知识的技能和技巧的能力这一目的，而现在，世界教学法改革的趋势正朝着使学生达到善于进行创造性活动的方向发展。“在人的一生中，进学校靠别人传授知识的时间毕竟是短暂的”（华罗庚）“教会学生如何学习”，已经成为当今世界教育改革的重要口号，教学的实质就是引导学生学习，明确学什么和怎么学，使教和学相得益彰。自读课教学与其授之以“鱼”，不如授之以“渔”，让学生不但“学会”而且“会学”，终生将受益无穷。应试教育向素质教育转化是大势所趋，自读课教学大有可为。 备注：１９９６年１２月５日参加中语会年会论文评选获得一等奖 From：厦门市禾山中学 李可

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    教学实践证明，在自读教学中教师只要能认真抓住这几个环节，从这几方面入手，就能在教学中收到成效，真正让学生学有所得。

   “无法之中求得法，有法之后求变化”，自读八法并非是一成不变的，要根据学生和教学实际的情况来灵活运用。

    美国心理学家和教育学家罗杰斯认为，教学过程的重心在于“学会学习”。自读课教学的目的实质就在于使学生通过有指导的自读来学会如何学习和创造。传统的教学法多半是要让学生达到理解并记住知识，具有运用知识的技能和技巧的能力这一目的，而现在，世界教学法改革的趋势正朝着使学生达到善于进行创造性活动的方向发展。“在人的一生中，进学校靠别人传授知识的时间毕竟是短暂的”（华罗庚）“教会学生如何学习”，已经成为当今世界教育改革的重要口号，教学的实质就是引导学生学习，明确学什么和怎么学，使教和学相得益彰。自读课教学与其授之以“鱼”，不如授之以“渔”，让学生不但“学会”而且“会学”，终生将受益无穷。应试教育向素质教育转化是大势所趋，自读课教学大有可为。

        备注：１９９６年１２月５日参加中语会年会论文评选获得一等奖 

　
 


 From：厦门市禾山中学 李可可 一九九六年十一月．厦门 
 
  
 

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