概要：课堂教学中教师的指导作用也是不可乎视的，学生在弄清了《再塑生命》的三件事后，还要让学生了解作者安排材料的顺序，如果老师在此方面不点拨，那么学生的思维只是停留在表面上，适时的引导学生明白作者安排材料的匠心所在，由简单到复杂，也是人们认识事物的一般规律。在阅读课中明白了安排材料的一般规律，那么在自己的写作中同样应特别注意材料的安排的合理性。老师的作用是善于抓住时机，因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，倡导有灵气的学习。学生在表演中体验到人物思想感情的变化，看到学生反映很快，我适时引入更深的思考：作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”由于学生刚刚体验过作者学习的艰难过程，再联系自己的学习过程，就不难理解这是由于莎莉文老师开启了海伦•凯勒的智慧和情感，使她的成长有了质的飞跃。新课标指引下的预设要求教师更深更细地钻研教材，要求教师眼中更要有“人”的概念，以更好的驾驭课堂。因此，课堂教学还必须重视生成。生成是生长和建构，教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而要充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的展开，教师

《再塑生命》公开课教案及反思(人教版八年级必修教案设计),标签：语文教学反思范文,http://www.51jxk.com
课堂教学中教师的指导作用也是不可乎视的，学生在弄清了《再塑生命》的三件事后，还要让学生了解作者安排材料的顺序，如果老师在此方面不点拨，那么学生的思维只是停留在表面上，适时的引导学生明白作者安排材料的匠心所在，由简单到复杂，也是人们认识事物的一般规律。在阅读课中明白了安排材料的一般规律，那么在自己的写作中同样应特别注意材料的安排的合理性。
老师的作用是善于抓住时机，因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，倡导有灵气的学习。学生在表演中体验到人物思想感情的变化，看到学生反映很快，我适时引入更深的思考：作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”由于学生刚刚体验过作者学习的艰难过程，再联系自己的学习过程，就不难理解这是由于莎莉文老师开启了海伦•凯勒的智慧和情感，使她的成长有了质的飞跃。
新课标指引下的预设要求教师更深更细地钻研教材，要求教师眼中更要有“人”的概念，以更好的驾驭课堂。
因此，课堂教学还必须重视生成。生成是生长和建构，教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而要充分发挥师生双方的积极性。随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习要求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学，是语文教学的至高境界。
活动后的冷静分析非常重要，引导学生抓住关键的词语和句子来感悟人物的人格魅力，总结主人公的性格特点。设计问题要切中本课的重点难点，比如，你从哪些动词看出莎莉文老师的性格特点？从海伦•凯勒的心理变化中你了解她的真实性情吗？这样的深层次的引导必然让学生的思维有所提升，使他们的阅读深入到人物的灵魂中去了。不知不觉中走进人物的精神世界，感同身受地了解海伦•凯勒的学习、生活和情感。
讲读课上，往往都是老师给学生提出许多问题，自读课上教师可以引导学生思考设问，问题可以提给其他同学，也可以提给老师，让以往的被考者成为小考官，本节课中学生的质疑是本堂课的亮点，是学生主动性的体现，所以在课堂上的积极评价，对学生一生都有很重要的影响。
当然这节课也有不足之处，对问题的探求不够深入，教师总是担心预设的环节完成不了，所以课堂节凑显得比较急促。
总之，本人的这节公开课，学生的活动占到了百分之八十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。

 

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