概要：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。③分析其他人物的性格特点，想象他们说话的神态语调： 老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作姿态，语调低沉。 骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 典礼官：计好皇帝、语调温柔。 百姓们：不敢说真话、心里却明白。 小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 ④ 根据人物的性格，分角色朗读课文。

《纸船》说课稿 (人教版七年级上册),标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。　　　　　
③分析其他人物的性格特点，想象他们说话的神态语调： 
老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 
诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作姿态，语调低沉。 
骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 
典礼官：计好皇帝、语调温柔。 
百姓们：不敢说真话、心里却明白。 
小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。                                              
④ 根据人物的性格，分角色朗读课文。                                                             3. 答辩    另两组的同学可向课文专家组的同学提问，由课文专家组的同学回答解决。其中可能会涉及这样一些问题，例如：
a骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?得出结论： 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 
b大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ 得出结论：老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治。
c为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。 
诸如此类问题，可以由学生提出，如没有涉及，也可由教师提出。在课文专家组同学回答时，教师应给予鼓励，让学生自己完善答案，教师起引导补充的作用。 
4.揭示作品主题
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。     (由专家组同学得出,其他同学认可,也可提出其他意见) 
5.提问:如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。    这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。 这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的。
6．由文集专家组的同学展示交流成果，教师可以进一步补充关于这些童话作品的故事情节，引起学生的阅读兴趣，鼓励他们课外阅读。
课堂小结                                                       
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
作业布置
自由结合成小组，饰演安徒生的童话剧。
　
这样一堂课，真正实现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。教会学生的不仅仅是一篇课文，而是怎样去学习一篇课文，培养他们探索精神，团队合作精神，和大胆思考，敢于质疑的良好学习习惯，为今后的学习打下扎实的基础。
 

杨阳

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