概要：四川省宣汉中学 汪芒阅读技法讲解思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到多个方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。文章结构是指对材料的组织和安排的方法，包括叙述顺序、层次梳理、过渡照应、开头结尾、文章线索等因素，它是思路外在形式的表现。文章结构体现文章的思路，文章思路靠文章的结构体现出来，近几年高考通常从以下三个角度设题。①概括文章的主要情节情节，是小说的三要素之一。分析情节要善于把握故事开端、发展、高潮、结局等环节，概括各部分的要义。高考中涉及的小说一般人物较少，常常通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感。答题时不能用“1+1模式”——把各段的段意简单的相加。首先看题目，其次看人物，然后概括事件，最后综合简化。例如2009年安徽卷《董师傅游湖》：“这篇小说的主要情节是什么？”标题是“董师傅游湖”，不过文中还有个次要人物——小翠，所以情节可以概括为“董师傅领小翠游湖”。②简要梳理行文思路首

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四川省宣汉中学 汪芒

阅读技法讲解
思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到多个方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。
文章结构是指对材料的组织和安排的方法，包括叙述顺序、层次梳理、过渡照应、开头结尾、文章线索等因素，它是思路外在形式的表现。文章结构体现文章的思路，文章思路靠文章的结构体现出来，近几年高考通常从以下三个角度设题。
①概括文章的主要情节
情节，是小说的三要素之一。分析情节要善于把握故事开端、发展、高潮、结局等环节，概括各部分的要义。高考中涉及的小说一般人物较少，常常通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感。答题时不能用“1+1模式”——把各段的段意简单的相加。首先看题目，其次看人物，然后概括事件，最后综合简化。
例如2009年安徽卷《董师傅游湖》：“这篇小说的主要情节是什么？”标题是“董师傅游湖”，不过文中还有个次要人物——小翠，所以情节可以概括为“董师傅领小翠游湖”。
②简要梳理行文思路
首先分析每段各写了什么，然后看哪几段组成了一个层次（一般从每段的头、尾一句话入手），最后将各层大意归纳概括出来即可整理出全文的思路。
例如2010年高考江苏卷《谈静》：文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。文章第一段开头“人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受”，结尾“反应不同，都由于感受力有强有弱”；第三段开头“能处处领略到趣味的人决不至于沉寂，也决不至于烦闷”；第四段开头“领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味”。抓住这些句子，便可大致理清思路。答案可以归结为：先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自感受；再阐述感受力有强有弱，感受力强能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味；最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。
找出文章线索也是梳理思路的重要方法。常见的线索有：以人物为线索、以事情为线索 、以物品为线索、以地点为线索、以时间为线索、以感情为线索。线索能贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨。
例如2010年重庆卷：文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。文章中反复出现两个意象——我和鸟。从鸟的角度看，描写了鸟寻找旧巢、建筑新巢。从“我”的角度看，叙述了“我”观察鸟并引起的思考和反省。二者在文章中紧密联系，“我”观察两只鸟实际就是文章的线索。答案可以归纳为：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃与我的观察和推测。再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考。最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。
③联系内容分析段落或句子在文章中的作用
段落位置不同，作用也不尽相同。开头段：开门见山，揭示主题；统摄全篇，领起下文；上下对照，铺垫蓄势；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。过渡段：承上启下，转换自然；衔接紧密，上下连贯；结构严谨，浑然一体。结尾段：点明中心，深化主题；照应开头，呼应前文；画龙点晴，卒章显志；含蓄蕴藉，余味无穷；蕴含哲理，发人深思；戛然而止，干脆利落。
例如2010年四川卷《自然(节选)》：文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用，请结合全文简要分析。这句话位于开头，考查开头段落的在结构上的作用。结构上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。所以，答案可以归纳为：总起全文，引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台背景”两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。
阅读训练题
春天的风
阿土
我记着这样一个故事，有位自认禅学很深的居士，一天在寺外与庙里的高僧相遇，便故意向高僧提出“佛何为”的话来。高僧并未接话，而是平静地望着春田里劳作的农人。居士再问，高僧却出口说道“春天的风好吗？”居士大惊，警戒之心陡起，随即谨慎言道“什么风？”高僧听了，淡淡一笑自转身去了，居士则沉思良久终不得解。
故事到此止住，不得解的不仅是那个居士，我也一样如坠五里云雾。
春天的风好吗？
其实，风本身没有什么不同，不同的只是你的心境！这本不是秘密，我却荒废了无数个春天，才不经意发现，而让我发现的还是一个名不见经传的普通老农。
我不可阻止地再次来到乡下。我喜欢在春天来到乡下，这种喜爱让我常常不能自己。其实，人的喜恶在很多时候常常取决于对待事物的心态，也因此导致着他无法平等对待其它事物的机会。
我喜欢春天的乡下，喜欢从那里散发出的泥土气息，喜欢出现在田野里的所有事物。小的时候，我还喜欢打着赤脚与春天的泥土一次次亲近，尽管那时候的泥土还很凉，顺着脚心往上冲的冷气有些刺骨的感觉，对于一个习惯于乡村生活的孩子来说，依然有说不尽的快乐，我们会为此做出不同的运动，直到让冷气变成暖气。如今，再不能像小的时候光着脚丫子，在泥土上欢蹦乱跳了，人到了一定的时期，就得真实地遵从着那个时期的规矩呀！
田埂向远方延伸着，在不远处的地头坐着一个老人。他安静地坐着，嘴里含着一根长长的烟袋，双手环抱膝上，眼睛直直地望着田里，锄头在他的屁股下横着。我走近了他，发现他的头发已几尽灰白，脸上的皱纹很深，让人觉得就是放上一支笔也不会掉下来。老人神往地眯着眼睛，很专注的样子，似乎连我的到来也没有注意。他的样子有些像我十多年前就已去世的伯父，不由得给我一种亲近感。
“看什么呢？”我在他的身边坐下，怕惊了他，而轻轻地问着。
“春天的风。”老人不假思索，甚至没有来及取出嘴里早已熄了的旱烟袋。
“春天的风？”我不由一愣。
“是呀。”老人回过神，转过脸，松开抱在膝上的手，朝我微微地额一下首笑着说，“春天的风好呀！”
“春天的风好呀！”我突然觉得这句话竟是那样的熟悉。由不得随口问道：“春天的风有什么不同吗？”
“其实，风本身没有什么不同，不同的是你在春天的心境而已！”老人缓缓地说着，“在充满爱意的心境里，春天的风不轻狂、不暴躁，它温和、美丽，能催出生命的新绿，能暖解冰凉的心。”顿一顿，老人又接着道：“在满是怨忿的心境下，春天的风是料峭的，寒冷的，让你猝不及防。但那才真正是春天的风呀，就像人生没有什么可以永恒一样，变幻无常才是真正的世象。”老人边说边指着田里的庄稼，“就像它们在春风里不停地扭着身子，是感激还是挣扎与反抗呢？”
是呀！老人的话再次让我想起那个有关高僧与居士的故事。心里竟慢慢地有了些感悟。其实高僧的表达很简单，他只是在告诉我们保持一颗平常心而已，我们常常因为执着而不知所以！我不得不对这个看上去并不起眼的老农另眼相待，他不仅有着如此缜密的心思，还有着独具的智慧与心性。
是的，一切事物都有它不同寻常的契机，没有什么是可以忽略的！我望着老农，想着他说的话，人生并不是所有的事物都要彰显出来，有些时候隐忍着的更具有不可估量的深度。
风从田野上吹过，轻缓而温柔，它吹过路面，路面的小草钻了出来。它吹过小河，小河上的冰慢慢地薄了。（节选自《读者》）
1．文章开头为什么从一个故事开始，有什么好处？

2．“是的，一切事物都有它不同寻常的契机，没有什么是可以忽略的！”一句中“契机”在文中具体指什么？

3．联系全文，谈谈你对“其实，风本身没有什么不同，不同的是你在春天的心境而已！”的理解。

4．文章最后一段在全文中有何作用？


紫气中的烟火
迟子建
历史往往就掩藏在那一幢幢老房子的褶皱里。能够留存下来的老房子。大抵都是有着不凡身世的。要么是皇室贵族、达官显要的宫殿和城堡，要么是富贾天下的阔商的豪宅大院，古今中外莫不如此。所以建筑史上的杰作，往往与权利和金钱是分不开的。宫殿上那些经过了千百年风雨仍然无比灿烂的琉璃瓦，与被岁月风雨侵蚀后大批大批倒塌或歪斜了的民居，形成了鲜明的对照。民居虽然温暖、朴拙，但它身上泥土的成分太多，等于是肉做成的，摧折也快。而宫殿可以说一石一木，都是由工匠们精心烧制是由骨头筑就的。

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